如何培养中学生课外阅读的兴趣

教学中应很好地发挥教材的优势，把学生的阅读兴趣延续到课外，由课内延伸课外阅读。如学习了《丝绸之路》，教师可这样激趣：丝绸之路的开辟，丰富了东西方人们的经济生活，文化生活，增进了东西方人们的友谊。同学们还想了解世界的其他历史，认识了历史上杰出的人物吗？请走进《世界五千年》这本书。《世界五千年》这部书，取材尊重历史事实，内容非常丰富、生动有趣，文字浅显易懂，适合各个年龄段的人群，不论是老年人、中年人、青年人还是少年，都可以看懂，还配有插图，增强形象性。然后教师再简要介绍有关的历史人物故事，这时，学生的阅读热情往往非常高涨.这样的契机在小语课文中是很多的，教师要根据学生的实际情况经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。又如教学《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》后，教师可介绍《安徒生童话选》；结合《将相和》《赤壁之战》的教学，教师可出示《三国演义》(儿童版)介绍书中部分精彩内容的梗概。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力，和灿烂文化的艺术所在。教师在教学中充分利用教材的优势，培养学生的课外阅读的兴趣，把课堂教学与课外阅读有机地结合起来,这样往往能达到事半功倍的效果，促进课外阅读的开展。

二、搭建展示平台，培养学生的阅读兴趣。

小学生活泼好动，对许多事物充满好奇，教师应以此为契机，开展多种学生感兴趣的活动，让学生在活动中尝试到阅读的乐趣，展示自己的才华，让他们体验到阅读的快感与成就感，从而使课外阅读真正落实到实处。

（1）、讲一讲。坚持每日5分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一故事，或讲一笑话，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱课外阅读；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱-惑。大家资源共享，变枯燥的读写为有趣的交流，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。

（2）、赛一赛。为了激发学生的阅读兴趣，提高阅读质量，利用各节日、班会定期举办开展阅读汇报，展示阅读成果。例如：朗诵比赛、成语故事会、最美的诗篇、新书介绍、评选书虫、读书笔记展示等比赛活动。对课外阅读取得一定成绩的学生，及时地鼓励，给予学生一定的精神鼓励和物质刺激，有利于提高学生课外阅读的信心与热情。教师可以根据实际情况，采用灵活多样的评比方法让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，他们会更大量的广泛的阅读，同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。

三、努力营造氛围，培养学生的阅读兴趣。

教师在平时要有意识地积极营造一种浓厚的读书氛围，一种浓厚的教室文化，让学生在潜移默化中受到感染，激发学生的读书兴趣。

1、建设班级图书角，形成资源共享

为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把认为可读性较强的图书奉献出来，暂时存放在班里，为班级开辟小图书角，图书角设在教室一角，组织学生自己管理借阅。鼓励学生利用中午到校时间，借阅书报。并要求做好读书笔记，文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，要及时摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的`作文准备了丰富的语言积累。同时还可以从报刊杂志中，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。由于目前学校还没有添设图书橱，可采用“流动图书箱”的办法，由班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，可叫已读过的同学编写的宣传图书的资料，如“本周推荐书目”“我的读书心得”“好书梗概介绍”等，这些资料包括了图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。

2、设计阅读卡片，组织系列阅读

小学生精力充沛，在学习活动中劲头很足，可是持久性差。老师要引导学生把课外阅读系列化。每次课外阅读后都在读书笔记上像记日记一样记录阅读的日期，督促自己做到天天阅读不遗漏；同时，让每个学生根据自己的兴趣爱好和能力，在老师的知道下设计适合自己的课外阅读卡片或读书笔记的形式，日积月累，形成系列，成为外在的阅读成果，使学生在成功的喜悦中增加对课外阅读的兴趣.

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