如何培养小学生课外阅读的兴趣摘要

摘要：《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，是课外语文活动中最重要、最普遍，它是语文课的延伸，是阅读能力训练必不可少的组成部分。课外阅读兴趣的培养，要从孩子们的心理入手，从选择课外读物，营造读书氛围，教给读书方法，开展各种活动等方面去培养学生的课外阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。

关键词： 小学生 课外阅读 兴趣培养

课外阅读不仅能拓宽学生的知识面，提高学生的阅读分析能力，更能发展学生的思维，陶冶学生的情操，提高学生的素质。因此，教师要创造一切条件，引导学生多读书，养成良好的阅读习惯,通过课外阅读提高语文能力。现就本人在多年的教学工作中积累的一点经验分享给大家。

一、顺应孩子的心理特点，推荐优秀读物激发学生阅读兴趣。即选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。孩子爱不爱看书，与教师、父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的书籍，如动物画册、彩图等。

二、不宜对孩子的阅读过程管得太死。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，教师和家长不必过多的去管他。通常在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，作为教师或家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

三、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在孩子的阅读过程中，除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，从

上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，作为教师和家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。我记得有这样一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久”。

四、老师或家长与生共读，为孩子树立良好的阅读榜样。有专家认为，尽可能地多和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时阅读水平也将逐步提高。

五、展示成果巩固阅读的兴趣。在教学中我注意到：只有为学生提供展示他们的阅读成果的舞台，定期对他们的阅读情况加以检查评定，才能进一步巩固学生课外阅读的兴趣。比如：比赛。每周抽一两节课时间进行阅读和交流，并展开评比，一组为单位，表现好的给于奖励。 再比如展评，在班级中定期展评学生的读书笔记、剪贴、手抄报等。学生在展评过程中，互相交流，取长补短，对课外阅读的兴趣又进一步得到巩固。

多年来的实践我也感悟之深，兴趣是最好的老师，有了兴趣学生就会主动地寻找课外读物，盼望读书，自觉去读，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。

如何培养小学生课外阅读的兴趣摘要 [篇2]

摘要：诗圣杜甫有云“读书破万卷,下笔如有神。”教学实践也告诉我们,单凭语文教材仅有的几篇课文,是不足以使学生的阅读知识转化为能力的。只有进行大量的课外阅读,学生才能吸收和储备大量的优美语汇,拓宽知识面,提高阅读分析理解能力,从而具备较好的语文素养。而目前小学生课外阅读的现状并不尽如人意。所以，从小培养学生的课外阅读兴趣显得极为紧迫和重要。

关键词：小学生课外阅读阅读兴趣

正文：

《小学生语文课程标准》中明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”大量而广泛的阅读是语文能力形成与发展的必经之路，同时也是人文素养积淀与提高的基石。在小学语文教学中，小学生的课外阅读，也一直备受关注。《小学语文课程标准》除了列出中小学古诗词的背诵参考目录外，并在总目标中对课外阅读的总量作了具体而明确的量化规定：初中九年的课外阅读总量应在400万字以上，小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。关注课外阅读，从小培养学生的阅读兴趣刻不容缓。

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