语文教师如何培养学生的阅读兴趣

在实际工作中，很多的教师总是埋怨现在的学生不喜欢阅读。就是阅读，也只是选择一些快餐式的书籍进行阅读。现代教育学心理学的知识告诉我们：在教育教学活动中，教师不仅对学生具有主导作用，而且还有情感上的感染作用。教师要能用自己的真情去拨动学生的情弦，点燃学生的阅读火苗，使他们的学习迸发出生命的活力。兴趣是最好的老师，有了阅读的兴趣，学生才能变被动为主动，自觉地、很投入地到书的海洋中去遨游。但兴趣的培养非一日之功，需要教师耐心地加以引导和培养，教师必须利用多种机会激发学生的阅读冲动。

如何培养学生的阅读兴趣呢？在实践中，我有了以下一些心得：

一、课堂阅读教学是是引导学生走向课外阅读教学的桥梁。在阅读教学中，教师在组织学生学习课文的过程中，就应该起到示范的作用。目前在语文教师中有一个奇怪的现象，很多语文老师自己都不喜欢阅读，没有读过几本名著，甚至连“四大名著”也没有完整地读过，这样的老师又怎么能用自己的热情点燃学生阅读的激情呢？在课堂教学中，教师应该将自己对课文的独特感受告诉学生，与学生交流，而不应该照着参考书上的内容向学生传授。我在教《背影》等课文时，读到动情处，自己也禁不住留下有些哽咽，多数学生表情肃然，当然也有个别学生看见老师这样而偷偷发笑，其实这类学生也会被逐渐勾起阅读的兴趣，他们会想，文章里究竟是什么东西让老师真情流露呢，常常这样，他们的阅读兴趣就会自然的被激发起来。在阅读教学中，有的教师怕学生笑话而刻意掩藏自己的情感，殊不知这样却丧失了极好的激发学生阅读兴趣的契机。同时，这种阅读感受的平等交流，本身也潜移默化地为学生示范了应该怎样进行阅读。

二、让阅读成为一种享受。在实际教学中，作为老师，我们总是刚教完一篇课文，就是什么语段的阅读练习、作文仿写练习等等之类的练习，这种急功近利的做法最要不得，把好不容易激发起来的阅读兴趣再一次扼杀在了摇篮中。我们知道，写作完全在于一种冲动，有了这种冲动，文章可以洋洋洒洒，一气呵成，反之，则挠破头皮也写不出几个字，反而让人心生厌恶，况且，语文是一门厚积而薄发的学科，学生读得多了，积累也就多了，语感也就形成了，你还愁学生不会阅读、不会写作？学生在阅读的过程中，教师要淡化功利意识，应该让学生博览群书，现代妙文要读，古诗文要读，名著经典要读，科普书要读，时文政治要读，学生经常徜徉在这样的阅读空间和时间里，收获的不仅仅是语文，更能扩大自己的视野，在潜移默化中提升自己的人生境界，丰富自身的精神底蕴。英国著名作家毛姆认为：“阅读应该是一种享受。”只有我们老师淡化了阅读的功利色彩，学生的阅读才有了自由，他们才会注意阅读的广度和深度，才会让阅读成为一种享受，而这正是语文教学恒久的理想和美丽的期待。

三、利用多种机会引导学生走进书海。教师除了在课堂上引导学生多读书外，还应该利用各种各样的机会引导学生走进书的海洋。特别是和学生课后交流时，往往可以更加自由地讲一些著名作家或科学家的故事。我就经常利用各种机会给学生讲述著名作家的奇闻轶事，讲文学典故，讲历史故事。学生对这些故事都非常感兴趣，往往会渴求有更多的了解，那么阅读相关的作品往往是水到渠成的事情。

四、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。作为向导的老师，要充分利用自身的优势，让学生对作品发生兴趣，产生阅读的欲望。俗话说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”如果教师有丰厚的积淀，在教学或与学生的交流过程中，能做到旁征博引，妙语连珠，学生会情不自禁地陶醉其中，也自然会感受到阅读的精彩和魅力。喜欢阅读并能学以致用的老师对学生的影响并不仅仅是阅读。

语文教师如何培养学生的阅读兴趣 [篇2]

学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识,对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个教师的责任，也是语文教育走向成功的关键。那么，我们该如何做呢？

一、以身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。

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