教师如何培养学生学习数学的兴趣
人们常说兴趣是最好的老师,学习数学也是这样。那么,怎样才能培养自己学习数学的兴趣呢?尤其是这些后进生,其实方法很多,其中之一就是寻找生活中的数学问题,真正体验到生活中处处有数学。一方面这样便与这些学生的理解和记忆,另一方面能够结合具体的生活场景和学生的相关经验来解决问题,激起学生的学习的兴趣。
1、简化题型,易与分析
在帮这些学生不补习的过程中,我将一些普遍题,改成了学生容易想象和理解的题型。例如:卫成龙和程洋同时从家里出发前往学校,卫成龙每分钟走30米,程洋每分钟走35米,经过了8分钟,两人同时到达了学校,求两家的距离。这是我将练习册上的一道题改编而成的,由于这两位学生家的地址其他学生十分的清楚,所以我将这两个学生来替代了原来题目中的人物。这样学生能够很快的在头脑中反映出来这两个学生的行动的过程,运用这些学生已有的一些生活的经验,有几位学生能够完全不需要老师的指导,自己能够简单的说出这里面的相关的一些数量关系,还可以列出算式来计算,虽然有的学生列的算式只有一步,还不是十分的完整,但是对于这些学生以前的学生已经说是一个明显提高了,所以这样的练习对于学生还是有进步的。
2、课堂要为这些学生预设,适应这些学生的发展
课堂上主要分为提问和板演。由于这些学生存在着各自的特点,有的显的比较的有的上课比较好动,有的自卑感强,所以上课时如果教师总是请成绩好的一些学生回答,而忽略了这些学生的,这些学生没有机会发展,久而久之,他们本来就不强烈的学习兴趣可能会最最终会丧失,上课时我行我素,不愿参与到主动的'学习中来,那么教师在课后所做的努力就前功尽弃了。相反的教师要为这些学生设计一些符合的问题,对后进生要求要适度,让他们明白掌握知识需要有一个过程。要求过高他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,学生得不到思维训练的机会。这就需要教师正确把握。在课堂教学的各项活动中,对后进生的要求要恰当,低标准起步,一步步地引向深入。可以设计一些让后进生“跳一跳就能摘到果子”的问题,成功往往就在再坚持一下的努力之中,“再努力一下”就是后进生转化的转折点。
例如:三角形有有什么特点啊?面积是怎么样的啊?还有说说一些简单的数量关系“杨树比松树多5棵”类似与这些问题还是可以让这些学生试试的。还有一方面就是在板演上,在板演上也要让这些学生显一下身手,不要让他们的所学得不到运用的机会,现在存在着这样一个现象,教师在全班同学面前分析自己的板演时,觉得特别的光荣和自豪。他们反而会计算的非常的仔细和认真,检查自己所做的每一个步骤,对于学生学习数学,培养学习数学的兴趣有着巨大的推动作用
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