在初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力

初中阶段英语教学的重点是在于如何培养学生的自主学习能力，这是每一位初中英语教师都面临的课题。提高学生的自主学习能力能够激发学生的学习兴趣，提升学生学习英语的积极性和主动性，使他们能够更好地理解英语知识。在本文中，作者主要探讨了培养初中生英语自主学习能力的途径。

一、培养自主学习能力的重要性

培养学生的自学能力成了教师们全新的“必修课”。培养这种能力需要教师打破旧的教学模式，激发出学生本身的学习主动性。只要激发出学生的学习兴趣，就能让学生在学习当中具备这样的能力。这样不但可以让学生感受到学习的乐趣，还能提高学生的英语学习效率。

二、如何培养学生的自主学习能力

1. 营造良好的学习氛围

在过往的教育模式中，教师通常只是站在讲台上讲课，始终与学生保持一定的距离，让学生对教师产生了一种敬畏之情，这在某种程度上妨碍了教师与学生之间的互动和交流，无法培养学生的自学能力。培养学生的自学能力需要一个良好的学习氛围。初中学生学习英语还处于探索的阶段，在这个时期教师帮助和培养学生的自主学习能力就显得特别重要。

例如，在授课过程中教师可以先教学生们一些简单的英语歌曲，如《bingo》，再把学生们分为两个大组去共同学习教师所教的歌曲。接下来，教师就要求学生们来一次歌唱接力比赛，由两组派出代表开始接力对唱，唱错或没接上的由教师标记错误一次，换该组的另外一位学生接上，直至歌曲完成。等歌曲完毕后看谁错得最少，发音最准确就胜出。这样一来不仅能让学生有效地学到新的英语单词和词汇，也让学生在学习英语的道路上更加轻松愉悦。因此在课堂教学中教师和学生应积极互动，营造一个良好的学习氛围。

2. 利用多媒体辅助教学，激发学习兴趣

随着科技的发展与进步，一种备受关注的教学模式逐渐走进了课堂教学之中，那就是多媒体教学。初中年龄段的学生对新事物都充满了好奇，运用多媒体教学可以激发学生的好奇心，进而提升他们学习英语的兴趣。

如北京仁爱版初中英语unit 1-topic 1 section a课时period 1中提到的交际用语，教师就可以给学生们放一部人物对话的动画短片，然后请几位学生来模仿刚刚播放的短片的内容。这个时候以下交流用语就会被运用：

（1）good morning

（2）hi/ hello

（3）are you...

（4）welcome to...

（5）thank you

通过这种教学方法打破了传统教学模式，让学生体验到学习过程中的乐趣，从而激发他们对学习的兴趣。

3. 强化学习策略的培养

所谓的学习策略包括交际策略与资源策略这两个方面。交际策略最重要的就是教师要鼓励学生规范并大胆地去说英语，在交际中不断学习如何进行跨文化交际。在培养资源策略的过程中教师首先要培养学生课外阅读的习惯，鼓励初中学生阅读尽可能多的英语文章，丰富自身的英美文化知识，增强他们的阅读能力。还可以鼓励学生通过图书馆、互联网、报纸、电视等多种渠道寻找可利用的信息和所需要的英语材料。

4. 教师的引导作用

教师在教学过程中的行为规范、言语、穿着等都对学生有着很大的影响。教师应发挥积极引导作用去引导学生自觉地培养自己的自学能力。比如，教师在课堂活动中帮助学生提高自主学习的意识，把课堂的主体地位交还给学生，让学生变被动学习为主动学习。教师除了进行教学活动，给学生传授知识外，还应该关注学生的实际需求，采取有针对性的教学方式让学生体验到英语学习的乐趣，促进学生积极主动地学习英语，在无形之中培养学生的自主学习能力。

5. 合作学习与自主学习相结合

大多数人认为自主学习和合作学习是相反的，可事实并不是那样，它们之间是相互依存的。学生自主学习能力的培养可以通过培养学生的合作意识来实现。学生之间的合作学习使得他们可以创造一个积极的学习环境，促使每个学生都能有学习的积极性和主动性。

在初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力 [篇2]

自主学习能力是学生在自我监控下独立学习的能力。英语作为一门交际性和实践性相结合的语言学科，对培养学生的自主学习能力起着至关重要的作用。因此，研究在初中英语教学中培养学生自主学习能力的教学策略显得尤为重要，对提高初中英语教学效率具有重要作用。

一、培养兴趣，激发自主学习意识

兴趣是最好的老师。学生只有对某件事情感兴趣，才能有效地激发学生学习的兴趣，调动学生对学习的积极性，让学生由“要我学”转变为“我要学”，从而不断提升教学的效率。因此，英语教师应该积极转变教学方式，多设计一些丰富多彩的教学活动，采用多媒体、游戏、表演等形式多样的教学方式，让学生对英语学习产生兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，使学生的思维处于活跃状态，不断提升英语课堂教学的效率。

在教学“what can i do foryou”时，教师可以把家里各式各样的.衣服带到教室，利用实物来展示本节课要教学的单词。学生在学习完单词后，教师还可以设计一个“猜一猜”的游戏，首先出示一件毛衣询问学生：“howmuch is my sweater?do youknow?”然后让学生猜一猜毛衣的价格。学生在猜价格的过程中，既能有效巩固所学习的英语知识，又能激发学生学习英语的兴趣。

二、学法指导，培养自主学习能力

授之以鱼，不如授之以渔。在初中英语教学中，教师要想提高学生的自主学习能力，就要对学生的学法进行指导，教给学生自主学习英语的方法，提高学生自主学习的能力。在日常的英语教学中，教师要鼓励学生在课前自主预习教材内容，遇到不认识的单词可以查阅工具书或根据上文意思来猜测，对于疑难问题可以采用小组合作方式来解决，这样学生在英语学习中逐步掌握了自主学习的方法，慢慢地形成了自主学习的意识。

在教学“the seasons and theweather”时，需要了解与天气有关的形容词。如cold,hot,cool,warm等。教师可以将单词放在句子中进行教学，笔者在教学这一内容时，将春天的图片展示给学生，并询问学生：“do you know whatseason it is?”学生异口同声回答：“it's spring.”紧接着，笔者为学生介绍：“weall know it'swarm in spring.”这样学生从句子中领会了“warm”这个单词的意思和用法，为学生进行自主学习提供了有效的借鉴。

三、创设情境，营造自主学习氛围

英语是一门语言学科，其教学的主要目标是为了培养学生的听、说、读、写能力，让学生能够运用所学的英语知识进行自由交流。因此，英语学习离不开特定的教学情境。只有让学生处于真实的语言环境中，为学生营造自主学习的良好氛围，才能不断提升英语教学的实效性。在初中英语教学中，教师要积极创设有助于激发学生自主学习的教学情境，让学生在教师创设的教学情境中产生自主学习的欲望，能够积极主动地运用所学英语知识表达自身的思想感情，从而提高英语教学质量。

在教学“how do you go toschool?”时，笔者为学生播放了自己每天开车上班的教学视频，当学生观看完视频后，笔者向学生介绍：“i drive the cargo to school every day,how doyou go toschool?”这时学生纷纷表达自己上学所要乘坐的交通工具。

四、多元评价，激发自主学习动力

评价方式是初中英语课堂教学的重要组成部分，对学生的自主学习起着重要作用。因此，初中学生一定要彻底摆脱传统单一的教师评价方式，实施教师、学生、家长共同参与的评价方式。每个学生都渴望得到教师的肯定和赞赏，在英语教学的过程中教师要采用利于学生自主学习能力发展的多元化评价方式，对学生进行科学、合理、中肯的教学评价。在教学“ourlocal area”时，学生需要掌握“there be”句型，教师可以让每个学生写出五个含有“therebe”句型的句子，学习好的学生能又快又好地完成，教师要及时进行表扬;对于成绩一般的学生，教师要善于发现这部分学生身上的优点;对于学困生教师要以鼓励为主，指出其中的错误，耐心地引导学生进行自主学习。

总之，在初中英语教学中倡导培养自主学习能力，为构建高效英语课堂奠定了基础，是新课改发展的客观要求，对学生未来的发展产生重要的意义。