如何提高中职语文课堂教学效果

语文是职业学校的一门文化基础课程，在中职课程体系中占有重要位置。中等职业学校中每一门学科的学习，都需要学生的语文能力作为支撑。语文教学对于提高职业学校学生的政治文化素质，帮助学生学好其他专业学科，形成综合职业能力，创造能力，继续学习能力具有重要的作用。然而，在新的历史条件下，语文学科在职业学校的特殊地位导致了语文在教学上出现了一些困境：主要表现：

近年来，中职学校的生源大多是“分流生”，只要初中毕业不用参加升学考试也可直接进入中职学校，而相当一部分学生初中毕业考试成绩也只是勉强达标，文化素质普遍偏低。这些学生上了中职后学习态度也大多不够端正。学生中自认为读职校目的是混日子的有之，为了应付父母而来的有之，学习提不起兴趣的有之，自控能力较差的也不少。学习态度不端正、学习兴趣不浓厚以及自控能力较差等主客观因素，导致了学生文化素质普遍偏差。用人单位对学生的语文能力评价也较低，尤其是其表达能力更有待提高。教师方面的情况也比较糟糕。由于教师的教学理念没有改变，“一言堂”或有限课堂提问的教学方式仍然占主导地位。教师是课堂的主宰，学生只是“知识的储存库”。不少教师习惯于把篇、章、句、语、修、逻等知识嚼碎，详尽而系统地“喂”给学生，教得支离破碎，学得粗枝大叶。这种教学模式满足于让学生听、记教师的烦锁讲析和现成的答案，忽视了学生主体作用的发挥，也阻滞了学生的创造性思维和个性的发展，未能真正提高学生运用语文工具的能力和语文素养。因此，语文课失去了吸引力，也不合学生的胃口，学生上课讲话的有之，不喜欢语文老师的有之，直接造成许多学生进入中职学校学习之后语文水平没有得到应有提高的后果。总之，中职校语文教学现状不容乐观，与《中等职业学校语文教学大纲》提出的要求及社会对人才素养的要求尚存在着一段不小的距离。以上情况的出现，对职业教育的语文教学敲响了警钟。如何走出语文教学的困境？╠╠兴趣是最好的老师。因此，语文教师就要学孙悟空七十二变，变着法子让学生对语文产生兴趣，真正从心底里想学语文，喜欢学语文。以下是我对中职学校语文教学中的一些有效操作策略进行了一些相关的研究和实践，并收到了良好的教学效果。

一、改变传统的师生观念，与学生成为朋友

我国传统的师生观念主要表现是“师道尊严”，教师一直处于“传道、授业、解惑”的主体地位，主宰一切，是学术的象征和权威，学生则处于被动、服务状态。学生稍有“不轨”则被严词斥责，学生只能规规矩矩。师生之间缺乏互爱与信任，缺乏民主的、融洽的教育氛围。这样，在教学过程中教师关注最多的是学生的认知活动，课堂普遍存在着“显现结果”式的教学现象。教师自问自答的时候多，架空分析的时候多，学生在课堂上的学习主要是以听代思的学习，这样的语文教学，学生怎么会感兴趣呢？传统的师生观念是改变的时候了！原上海市教委某位领导曾说过：进行教学改革，首先要明确以知识教育为本向以“学生发展为本”的转变，在此基础上，改变原有的教师与学生间的“权威依存”关系，确定“一切为了学生，为了学生的一切”的新型师生平等关系。所以，作为语文老师，应明确“老师”和“学生”只是两种不同的称呼，是尊称和谦称的关系，并不代表任何权威性的东西。师生之间的人格应该是平等的，老师应把成为学生的朋友作为自己神圣追求。给予学生平等、尊重、信任，建立和谐的师生关系。

师生关系是学校教育过程中最基本、最重要、最活跃的关系，良好的和谐师生关系会对学生产生“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。和谐师生关系是指教师和学生在以教学为中心的交往过程中平等对话，相处融洽。和谐的师生关系本质上体现了教师与学生人格上的平等，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是融洽的，是师生心理相容，心灵的相互接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。在教学实践中我体会到，如果学生感到老师尊重他、信任他、平等对待他，每次学习活动都有机会参与，并且对他们的参与学习成果给予充分的肯定，表现出赞赏，那么融洽、亲切的师生关系就容易建立起来，学生会因为老师对他的鼓励与喜欢，而慢慢地喜欢该老师所任教的课程，且积极主动学习的劲头会越来越大。

三、提高教学效果三大环节，营造精彩课堂

1、第一环节：趣味导入、激发兴趣。万事开头难。每堂课的开头，教师必须精心设计导语，想办法把学生的注意力集中起来，激活学生求知的兴趣与欲望，才能更好地进行下一步的教学。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会产生疲倦，没有欢心鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担”。在教李健吾的《雨中登泰山》时，我是这样设计的：一向喜欢穿裙子的我，今天却穿了一身运动装，脚上一双旅游鞋，眼带一副太阳镜，长发高高绑起，整个人清清爽爽。一进教室，我这一身平时不多见的打扮就引起了学生的注意：“哇！教师！”“老师今天怎么了？”“老师今天像换了个人似的”“……”，在同学们好奇的疑惑中，我开口了：“同学们，老师今天当一回导游，带你们冒雨爬山去。”“导游？”“爬山？”，此言一出，学生反应热烈。“对，带你们游泰山，”我接着说：“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下，凝聚众灵繁秀，荟萃文化传统的泰山，有拔地通天之势，擎天捧日之姿……”学生被我的语言深深吸引了，表现出了浓厚的兴趣，都想快点登上泰山，感受雨中泰山如梦如幻的奇景。

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