谈如何提高语文课堂教学效果
如何提高语文课堂教学效果,是语文教师实施素质教育的重要课题。新的课程标准强调学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。作为一名小学语文教师,在自己的语文课堂教学实践中,我不断探索,注重从学习主体的需要出发,提高学生的学习主动性,掌握各种行之有效的教学技巧,已达到更好的教学效果。如何提高小学语文课堂教学效果,我的体会有四点:
一、教师要有渊博的知识俗话说:“授人点滴,当有满怀”。作为教师虽然受过高等教育,但是要想取得学生信任,要想在学生中间生根、开花、结果,博得学生的尊重和爱戴,唤起学生强烈的求知欲学好所讲授的课程,我们教师要树立现代教育理念,要努力研究学问,研究本学科教育,必须肯于钻研,善于学习,精通专业知识。因此,只有具备坚实的专业基础和渊博的科学知识容量才能有“资本”,更好地服务于教学,培养学生的良好素质和广泛的兴趣爱好。
二、课堂上要充满情感
要让学生能够随着作者之情、文本之情、教师之情一起感动,教师就要努力地去拨动那根心弦。感情如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上。在人世间,没有什么比人的真情更能打动人心。情感教学亦是如此。教师的激情来自本人对教育事业的热爱,对学生的喜爱,还有对梦想的追求。教育的对象是活生生的人,是培育生命的事业,学生们在课堂中度过的分分秒秒是否快乐,是由我们教师来决定的。一堂语文课如果教师充满激情引导、点拨,学生充满激情参与、互动,那么不仅学生听着是享受,教师本身也会享受到成功的喜悦!就一定能达到有效教学的目的。
三、教学手段要多样化语文是以培养学生的阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。在学生心中比较抽象模糊,难以理解运用,在我们农村小学的课堂上,大多数教师一张嘴,一支粉笔,一块黑板就完成所有的教学任务。这种单一的教学手段,学生感到枯燥,学习兴趣难以激发,课堂效率难以提高。而有效的运用多种教学手段,可以活跃课堂气氛,利于调动学生的参与意识、求知欲,思维能力,有利于保持学生积极的学习态度,挖掘学生的潜能。
四、要及时进行教学反思新课标非常强调-教师的教学反思。一个称职的教师,决不能“教书匠”式地“照本宣科”,要在教学中不断反思,不断学习。如果我们能自觉地把课堂教学实践中发现的'问题,细心冷静地思考和总结,并最终能够有意识的、循序渐进地将研究结果和理论知识应用于下一次的课堂教学实践中,那么,教学状态就能达到更优化,学生也就能得到更充分的发展。
探讨课堂教学的有效性,是一个常论常新的问题。语文课堂教学的有效性策略还有很多,需要我们在教学实践中,以学生为主体,优化课堂教学结构,不断探索有效的教学策略,使我们的语文教学事半功倍,努力提高教学的有效性。
谈如何提高语文课堂教学效果 [篇2]
培养高素质的人才,是国家发展的重要条件,更是社会发展的根本需要。语文教学应如何适应国家、社会的发展和需要,如何开发学生的潜在智能,培养学生健康个性,是摆在我们每个语文教学工作者面前的重要课题。
“语文学科是学习和工作的基础工具”,它集思想性、文学性、工具性于一身,对培养学生热爱生活、珍惜生命、趋善避恶的道德品质及科学文化素养有着潜移默化的作用。那么,在语文教学中,我们应如何以情教人,以文教人,提高课堂教学效果呢?笔者结合多年教学实践,从以下几个方面浅谈自己几点粗劣的见解。
(一)营造良好的课堂教学气氛。
课堂教育气氛,是指在课堂情境中,各个成员的共同情绪状态,它是由班级社会体系中各个成员之间的互动产生的,他反映了课堂教学情境与学生集体之间的关系。良好的课堂气氛能促进教学效果的提高。那么,应如何营造良好的课堂教学气氛呢?
第一,必须创设友爱、融洽的人际关系。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”现代教学论指出:中小学的课堂教学是以情感过程为核心和主线,伴随认识和意志的控制。否则学生的心里体验是痛苦的。课堂教学中做到“师生和谐”才能激发、唤起学生情感的投入,使情感活动贯穿始终,使师生始终有一种愉悦的心理,处于一种积极的自由和谐状态。爱是人的基本心理需要,它能引发内心珍藏的天真和优良品质。老师只有热爱学生,才能赢得学生的热爱、信任。学生只有对老师产生了热爱和信任,才能消除各种心理障碍,从而“亲其师,信其道”并“敬而受教”。
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