如何在英语教学中培养学生的语言运用能力

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小学生年龄小，活泼好动，对新鲜事物很感兴趣，他们贪玩，玩起来乐此不疲。可是机戒，枯燥乏味的英语学习使他们在课堂上学习情趣不高。学习态度不端正，学习持久性欠缺。课堂内外精神面貌判若两人。英语学习效果不理想，单词及课文中的对话读起来，记起来都很困难，如果不想办法，动脑子，不考虑小孩子生理特征和认知规律，长此以往只会拘留在传统的教学泥泞中，哑巴英语，高分低能，或者高分不高。两极分化严重，使很多学生伤失英语学习的信心和能力，这样更谈不上培养和发展学生英语语言交际能力。那么怎样解决这一问题呢？我觉得这一问题是一综合型问题，是一个系统性解决工程，不能脚痛医脚，头痛医头。要用综合治疗的方法，才能解决好这样一个问题。

首先，把小学生年龄特征作为研究重点。小学生只对感兴趣的表象感兴趣，也就是第一感官。大教育家苏霍姆林斯基不是说兴趣是最好的老师吗？以兴趣为出发点，催生积极性，从而体现玩中学，学中玩的教育理念。

第二，少批评，多鼓励。孩子们都爱听表扬，受表扬。教育要体现每一个孩子都是可以成材的，有作为的。因为没有一个家长不希望自己的小孩未来不成材，同时教师在工作中还要有耐心，有责任感，还要不厌其烦，不怕累，工作中劳累是在所难免的，是可以克服的，只要老师想个办法，让群体来帮助，就可以很好的解决，比如说一个孩子不会读，就让他在一群会读的孩子里读，他不会读吗？

第三，利用多媒体情景教学。要求学生听，看，然后模仿读，然后提问，回答等方式进行交流，最后表演，背诵。比如，我经常要求学生读熟课文里的对话，要求优秀的学生带读，学生们会读，理解大意后，进行对话表演，背诵，脱口而出，最后情景运用，注意教师在这一环节要少讲多练，多引导组织。

第四，在教letslearn里的生词时可以结合以前学过旧句子，复习旧知识，学习新知识两不误。即使在复习单元单词时也是这样，做到词不离句。

第五，课堂上最大限度的用英语讲课，不好理解可用手式，身体语言来暗示，以达到用英语听说交流的目的。为什么小学英语在不断发展，不断进步，关键是形成气氛，养成习惯。另外教师还要善于观察学生学习心里活动，学习新的教育理念，多与同行交流教学经验

第六，要求一些学习优秀的学生和有好的家庭环境的学生对常见单词默写，记忆。并通过阅读短文和做一些练习来扩大词汇量，提高自我学习情趣和能力水平。

第七，组织英语角活动。定期组织交流活动，如，日常对话交流，表演，单词竞赛，评选英语希望之星等等。

经过一段时间的训练，大部分同学在课堂上爱说英语，敢说英语，用英语表达，交流。学习英语积极性空前高涨。

如何在英语教学中培养学生的语言运用能力 [篇2]

江指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。”素质教育的核心是创新教育。培养创新个性，提高创新能力，贯彻以人为本，实践第一的原则，以学生活动为中心，充分调动学生的思维积极性，是培养高素质人才的必要条件。

基础教育阶段英语课程的任务之一是使学生形成一定的综合语言运用能力，我认为就是培养学生在英语实践中的交际能力。作为教师必须明确英语教学的实质是交际，是培养学生的实践能力，在教学中学生创新精神和实践能力的培养并不矛盾，而且也不是孤立的，是相辅相成，相互促进的，学生创新思维的形成有助于更好地去交流实践，学生在运用语言交际的过程中创新精神也会得到更好的发展，下面我就结合自己的教学实践谈谈如何培养学生的创新能力和实践能力。

一、培养学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围是培养创新思维和实践能力的起点。

俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣的存在是一个人求知的起点，是创新精神的原动力。如果一个学生对英语这门课程根本不感兴趣，那又怎能谈及创新能力和实践能力的培养呢？因此，从兴趣入手，激发学生强烈的求知欲和激情，让学生在宽松和谐的环境中学习是启发学生创新思维，提高实践能力的基础。

1、 激发兴趣，保护学生的求知欲，为学生营造良好的学习氛围。

好的开始是成功的一半。在课堂教学中要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲，或者做一些简单的“freetalk”开展如“let me guess.”或“follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。举例来说，有些学生非常愿意上英语课，所以在英语课上就显得特别兴奋。在我刚参加工作的时候，有一次上课，有几个学生说：“老师你不是说这节课教我们唱英语歌吗？”我说：“是啊，但要等到我们把本课内容一起学完了在唱。”学生感到非常沮丧又央求我说：“老师先唱歌吧！”我当时看到他们又乱又吵非常生气的说：“安静，教学程序老师来安排，不需要你们来决定。”这时的教室的确非常安静，但是我也清楚的看到学生刚才那种兴奋的神态和愉悦的表情跟本没有了，取而代之的是那种失望和无奈。我想此时即使我真想教他们唱歌，他们也一定没有心情了。课后，我琢磨了很久，我想：上课我为什么不满足他们的要求呢？他们的要求根本不过分啊！只是想学首歌吗？我却不经意的伤了他们的心。从那以后，只要是学生课堂中不过分的要求，我都尽量满足他们，不让他们失望。有时即使拒绝也是很委婉的语气，尽量不伤害他们，这样学生的好奇心和求知欲就不会受搓，学习兴趣会越来越强。

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