如何培养学生自主学习数学的能力

在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。

1、解放学生的双手，加强直观操作。

数学知识具有不同程度的抽象性，为适应学生的思维方式，符合学生的认知规律，指导学生学习抽象数学知识和原理，就需要为学生提供具体材料，使学生通过具体操作进行大量的感知，建立表象。

2、课堂上变教师讲授为学生讨论、合作学习，还学生学习的主动权。

课前先建立合作小组，将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、个性的学生分配在同一组内，再给组内成员一个特殊的身份，一项特殊的职责。如“主持人”（掌管小组讨论的全局）、“记录员”（记下学习结果）“检查员”（检查小组成员学习情况）等，然后促进合作小组形成“组内互助合作，组间互相竞争”的学习氛围。

三、诱导学生思维，使学生乐意学习。

数学是思维的体操，思维是智力的核心。"小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。"英国教育家斯宾塞说：”应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。”因此，在数学教学过程中，教师要利用数学本身的规律和诱人的奥秘，更好的诱导学生思维，帮助学生构建认知结构，从整体上提高综合解题能力，使学生乐学。

四、分层指导训练，使学生善于学习。

由于一个班的学生学习能力和认知水平不尽相同，因此，教师应当考虑学生不同的特点，进行分层训练和指导，尽可能地调动全体学生的积极性，使优秀生“吃”得好，让后进生“吃”得饱。

教学实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，只要教师充分相信学生、尊重学生，以充分调动学生学习的积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能提高为核心，把学生作为课堂的主人、学习的主人，让学生有足够的时间看书、质疑、操作、观察、思考、讨论、练习、评价等，就能使学生逐步形成具有较强的再生能力的基本素质，从而更加主动地学习，主动地发展。

如何培养学生自主学习数学的能力 [篇2]

一、激发学习兴趣，促进学生主动学习

“兴趣是最好的老师”；动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流；教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案；教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。在数学课上，培养学生数学学习兴趣的途径是多种多样的：教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。

二、创设问题情境，调动学生求知欲

教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。如：运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。创设恰当的问题情境，能充分激发学生的求知欲，创造愉快学习的乐学气氛，促进学生主动积极地探求知识。

三、开展适当竞赛，提高学习热情

适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的.有效手段。学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到教师的表扬——利用这种心理，可以使学生的学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中，可以组织各种比赛，使每个学生在各个层面上增加获胜的机会，激励的作用将会更大，参与的热情将会更高。

四、树立学习信心，让学生“愉悦”学习

教师要鼓励学生积极学习数学。特别是对于学习有困难的学生而言，要让他们看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力。教师的责任在于相机鼓励、诱导点拨、帮助学生获得学习的成功。

总之，要使课堂气氛活跃、焕发生机，就要从培养学生的学习兴趣入手，科学地设计学习活动，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动、学得活泼，实现从“要我学”到“我要学”的转变，让数学成为孩子们自觉追求的东西。