鄂教版五年级上册语文《我的写作梦》的教学反思
暑假里读了余永正老师编著的《个性化备课经验》,其中有一个内容讲到,对儿童诗歌的处理应该化零为整,就是说诗歌教学,不要把诗割开来一句一句地品,一节一节地读,而是应该从整体入手,整体感知,整体品读,让学生形成一个整体的画面。记得书中举的例是一首写景的小诗,块状结构,几节的句式都是差不多的,让学生整体的读,整体的想像画面,整体地描述画面的内容,确实比一节一节的'讲解来得完整,教学的线条也更清楚,耗时更少,效率却更高,操作性很强。
翻开第九册的课文,第一课照例是一首诗,很想把才学到的方法实践一番。可是把课文翻来翻去好几遍,却觉得无从下手:《我的写作梦》与以往我们学习的诗有些不一样,这是一首叙事诗,线型结构,有情节,但情节不是特别连贯,篇幅还比较长,这可怎么处理呢?八月中旬送孩子去新东方学习,坐在教室外的椅子上,我对着课文看了一遍又一遍:如何在这首诗中实现化零为整的教学?以什么为抓手?让学生对这首诗形成一个怎样的整体概念?思考很久,未果!
于是又走回到老路:先整体读,把握主要内容,然后再逐节朗读,从词句感受“我”的形象,知道要树立理想,并感受追求理想的路上会有挫折与失败……索然无味!
有时候在教学遇到一些难题,感觉自己像一只小蚂蚁在翻越太行山,能想见山那边的风景,却无法亲眼去欣赏,很有些无奈!
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