如何提高实训课教学效果

教育学心理学相关理论告诉我们，人掌握知识和技能的最有效的途径是亲自动手做。而且技能一旦形成，不易忘记。实训课教学对提升学生专业技能水平，培养学生的职业能力起关键作用，重要性自不必多说。那么呢 ？结合电子专业实训课教学谈谈几点看法。

一是要给学讲明课程在学生职业能力形成中的地位、重要性。引起学生学习的兴趣。

所开设的课程都是对准学生一个或几个专业发展方向，和学生将来的就业岗位紧密相联。在教学过程中要经常结合所教课程内容，给学生讲明白掌握训练内容后的就业前景。例如制冷空调课程在实训教学时讲到空调的安装，简单故障的排除，从当前空调安装维修工的收入上，一月挣多少钱；讲到电热电动课程，通过学习掌握技能后，学生在当地相关电子销售企业售后服务部门工作，一月挣多少钱；讲到电工课程，学生在工厂做电工，工资待遇如何，讲到电路设计DXP2004工资待遇又是如何等等。要让学生明白学好当前实训课程，如何有利于我们职业能力的形成，与更好地服务当地经济、获得很好的经济待遇 、得到体面的生活、实现人生价值等密切相关，从而激发学生学习的热情和动力。

二是课程实训内容要和生活接合紧密。

实训课程的内容要和生活衔接紧密，让学生明白学有所用。例如电子装配工艺课程，除了学校提供的部分基础耗材外，告知学生家长，在家长的配合下，购置一些实用的电子装配套件，例如LED台灯，电子摇遥棒，电子陀螺、收音机等，每次装配完后，进行评比和展览；作品让学生带回家给家长看，得到家长的表扬，学生也增强学习的信心。恰当的利用学生争强好胜的心理，培养学生的荣誉意识、竞争意识。在电热电动、电视机原理与维修、冰箱空调维修中设置一些简单故障，例如电饭锅米饭煮不熟换磁钢、老式CRT电视机出现彩斑换消磁电阻、洗衣机定时器更换等。出现这些故障如何排除，鼓励学生动手，以自己及邻居损坏的电子产品为实验，利用所学知识和技能去排除这些简单故障，在维修完成后，得到家长及邻居的赞扬，让学生感觉到能够学以致用，产生成就感。从而增加学习的动力，提高实训教学效果。

三是课程难度适当，采取分组及个人独立学习等多种学习形式。

我们所招的学生大家都了解，学生我们不能选择，但是我们可以选择教学内容和方法。省级示范普通高中的重点班级在正月初三就上学，内容上的飞快，学生能够接受，我们的学生不能这样教，针对学生的情况，首先要选择难度适当、

易操作、易懂的内容进行学习和训练，复杂的理论少讲，由难到易，由简单到复杂，一旦听不懂，学生就会产生厌学情绪。例如电视机维修，屏的工作原理、信号处理，讲这些对大多数学生来说没效果，学生只要掌握贴片焊接，基本元件的识别与检测，就可以进行一些简单故障的维修。至于说需要掌握多么高深的电子技术知识，不一定。

对简单易学必须要学会的技能训练课程，可以采取个人独立学习就电子专业而言，万用表的使用，电烙铁焊接等技能，只有教师示范后，个人加强练习。对一般故障的排除，难一些的内容，我们相当一部分掌握不了。可以采用分组的形式，优生和差生分一组，小组合作学习，成员分工，水平高的学生进行电路分析等，差学生在优秀的指导下做些测量、资料查找等跑腿的事，小组总结发言。只要学生在课堂上动起来，没有长时间的做小动作、打瞌睡，就达到目的。可能差生的专业能力没有得到较好的培养，但是对学生的社会能力 、方法能力等方面必将得到了提升，对各层次的学生实现了针对性的培养。还可以采用不同训练内容分组实训的方法，可以节约实训设备的投入，尽可能多的让学生进行实训。

四是要注意巡查，正确对待学生，督促学生完成实训内容。

对中职学校的学生的学习习惯、态度、品行等我们老师都心中有数，老师在布置训练任务后，一方面要巡回指导，另一方面制止学生的违纪行为。老师要耐心做好示范，手把手教。例如制冷空调课程在气焊实训教学时，出于安全考虑，学生害怕，不敢操作，教师先示范，再手把手指导学生的按照安全操作规程进行操作，破除学生的恐惧心理，鼓励学生进行操作，取得较好教学效果。在巡查过程中对发现的违纪学生要正确对待，要充分了解学生，采取正当的方法，不要在课堂上和学生发生冲突。对没有按时完成实训任务的学生，利用课余时间，借助班主任的力量，督促学生完成，一次不行抓两次，多次以后学生就会自觉完成课堂实训任务。不抓学生不会自觉完成任务的。

当然做好实训课教学，还有一个前提条件，那就是教师要有一定的技能水平。对教师来说，一方面要加强学习教育教学的理论知识，更好了解我们的学生；另一方面在掌握新知识新技能上要紧跟社会发展，例如电子电器专业课程，LED电视机功能多样化（高清、网络、3D、无线Wifi）、内部结构板卡化，装配贴片化，初级维修很简单，换板。更高层次的维修就要求我们掌握贴片焊接这一基本技能。各种家电的智能化，要求我们掌握一定的单片机知识。只有教师有较高的专业技能水平，才能得到学生信服，得到学生敬仰，从而获得更好的教学效果。

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