初中数学教学如何培养学生创新意识

创新是时代对这一代学生的新的要求，中国正在飞速的发展，需要的是既有创新意识的一代新人。创新是一个优秀人才必须具备的基本素质。如果一个学生只会按老师的要求学习固有的知识，不会创新的应用，只能算是死学，是不可能有很优秀的成绩的。因此，学生在平时的学习中应该学会举一反三，学会靠自己的能力来解决一些问题。那么，在数学教学活动中如何培养学生的创新意识呢？我的体会如下：

一、在教学目标的确定上，做到不加限制，生尽其才。

教学目标的确立，既达到课堂标准的要求，又是教师教学思想的充分体现，同时也是培养学生创新性才能的前提。因此制订什么样的教学目标，使学生达到什么样的程度，都是需要考虑的问题。在教学实践的过程中，教学目标的确立上，我始终坚持遵循教学大纲的要求，扎扎实实的完成基础知识和基本技能的教学，达到教学大纲中规定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟练”等程度的要求。并在完成上述教学目标的同时，注重培养学生敢于突破教材，敢于突破自我。鼓励学生在学习的过程中，思维学活越好，思路越宽越好，质疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，争论得越激烈越好，观察的越细越好。这样的教学目标的确立，不仅有利于基础知识和基本技能教学目标的完成，同时也让学生“八仙过海各显其能”。为培养学生的创新意识奠定了良好的基础。

二、创设情境，培养学生的创新意识。

创设情境是一种发现问题，积极探索的心里取向。想要让学生在教学过程中发现问题和积极探求，就必须给学生营造一种民主的、宽松的课堂氛围，让学生的思维自由奔放。只有在轻松愉快的课堂气氛下，学生的创新意识才能得到充分的培养。

例如：再将一题多解的习题时，教师就应该广泛听取学生的意见，不管他们的证明方法简单还是繁琐，只要是学生通过自己的努力想出来的正确结论都要加以肯定，对与方法好的要格外表扬。这样在学生各抒己见的过程中，就自然而然的给他们提供了展示自身创新能力的平台。

三、培养小组合作精神，激发学生的创新思维。

传统的教学方法是教师教学生学，学生成了一个接受知识的“容器”，几乎没有什么创新可言。因此，其知识更新的“内化”程度比较低。现代教育的发展则趋向以学生，学法为出发点培养学生的自主学习能力，运用知识的基本技能并重视学习能力，应变能力和创新能力培养。通过自主探究、合作交流的学习模式为所有的学生提供成功的机会，在自主探究、合作交流过程中，通过小组合作的形式，让每个学生都能提出自己的解题方法，同时又分享别人的解题方法，共同讨论不同方法的优缺点这样既增强交流，又培养了小组乃至班级的整体竞争意识。从而选择更有效的教学策略，丰富课堂教学方式。例如：在解讲函数图像的性质时，让小组共同合作画出函数的图像，再根据数据表和图像的联系，从而总结出图像的性质。小组之间共同合作探讨，不但能激发学生的学习兴趣，更能聚众之长，培养每个学生的创新能力。再例如：在教学《平方根》一节课中，提出问题：正数平方根有什么特点？0的平方根是多少？负数有平方根吗？引导学生通过观察x2=a中的a和x的取值范围和取值个数得出。从而引入符号：正数的a算术平方根可用a表示；正数a的负平方根可用-a表示。思考：a表示什么意思，这里的a可取什么样的数字呢？而对于-x-1又该怎样理解呢？这里的x又可取什么样的值呢？交流学习内容，在交流的过程中，可以让思维稍微敏捷的学生起着一个指导带领的作用，带动他这个小组的成员积极思考问题，让小组每个人都感觉到自己存在的价值，一个问题必须有每个人的观点，小组长认真做好记录，每个人的观点在最后都向老师汇报，老师多多鼓励成绩稍微逊色的学生，激发他们的积极性。这样小组内既能做到互帮互助提高学习思想，又能掌握多变的学习方法，加深对符号意义的理解和对平方根概念的灵活运用。

四、在课堂反馈中，使学生敢于开发思维挑战难题。

学生的的创新意识，是在“学会”中逐步形成的，而创新意识的巩固和提高，则是在教学反馈中得到保证的。因此，在教学实践中应注意习题的设计。我的做法是：一、层次分明。既要设计出基础知识和基本技能的习题，又要设计出培养学生创造才能的拓展题；二、题型新颖有趣。练习题既要源于生活，又要高于生活，使学生乐学善思；三、条件要多变，使学生充分认识到，结果不是唾手可得的，自己要努力，要认真思考，反复实践才能解决问题；四、适当运用一题多解等等。题目要体现学生对本节课所学基础知识、基本规律的识记和理解，又要体现学生对本节课所学基础知识、基本规律的应用，学生可以通过合作来完成。提高能力的命题应结合本节内容选编一至两道供学有余力的学生完成的综合性习题，体现学生对知识的灵活应用，并运用基本概念和基本规律分析和解决。让学生通过以上练习，发现自己的不足，分析自己在知识、思想方面的经验和教训。

《初中数学教学如何培养学生创新意识》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。