中学思想政治课教学如何培养学生创新意识反思

在传统的高中思想政治课堂教学中，不少教师都是围绕教材灌输知识，学生处于完全被动地死记硬背局面，这种填鸭式“教要点”的教学模式，极大地制约了学生的思维能力。如何在高中思想政治教学中有效提升学生的创新意识，培养学生的创新能力，已经成为广大高中思想政治教师面临的重要课题。我觉得应该从以下几个方面提升学生的创新意识。

一、注重营造氛围，提升学生的问题意识

在高中思想政治课教学中培养学生的创新意识，必须努力营造宽松、民主、和谐的师生关系，从而不断促进高中学生主动、积极地参与创新活动，教师在课堂教学中应不断将宽容和微笑带入政治课堂，在此过程中，教师也要将问题意识贯穿于高中思想政治教学的始终，从而让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中带着问题去思考、去学习、去求新求异。这就要求高中思想政治教师在课堂教学上不断培养学生的“问题意识”，这也是培养学生创新思维能力的重要途径。首先是教师在课堂教学中一定要不断启发学生大胆猜想，大胆质疑、大胆问难，逐渐提出有价值的个性化见解，有效鼓励学生用不同的思维方式来思考，不断突破常规去探根究底，寻求多种解决问题的办法，教师应该对学生的不同看法和不同见解都要尊重，乐于听取学生不同的，哪怕是幼稚的意见。对那些具有创新意识的潜质学生，要在教学中多多引导。其次要鼓励学生不断发现问题，提出问题。高中思想政治教师要采取如下教学模式提升学生的问题意识，首先是让学生预习找“疑”，通过预习所学内容，不断促使学生进行独立思考，有针对性地提出问题。其次是让学生有意识设“疑”，通过设计一些专门性疑问，启发学生不断去探索和破解那些在学习中发现的疑点和难点，真正让学生在探索学习中有所发现和有所创新。最后要引导学生相互进行“质疑”。不断引导和启发学生之间、学生与老师之间互相质疑问难，使学生的问题意识和质疑能力不断强化和提高。教学实践证明：学生的质疑能力越强，学习的积极性就越高，学生的求知欲就会越旺盛，学习兴趣自然也就更浓，从而使学生的创新思维能力在质疑答疑中得到培养。

二、注重创设情境，提升学生参与积极性

在高中思想政治教学中培养学生的创新意识，要通过创设情境不断引导学生积极参与创新思维教学，这也是鼓励学生进行创新意识再创造、再提升的重要形式。教师在创设情境的教学实践中应该注意以下几个方面：首先是要生动有趣地设计问题。一定要设计好问题情境，确保通过生动有趣的问题不断吸引学生的注意力，真正让问题成为激发学生思维的有效手段，从而不断放大学生的求知欲望；其次要有梯度地设计问题。要想有效提升学生的参与积极性，设计的问题要讲究梯度，要遵循“由易到难”的原则，要让学生“跳一跳才能摘到桃子”，而不能让学生思考三、五秒或者一看书就能找到现成的答案。通过梯度设计问题，不断引导学生发挥思维活动的积极性和创造性，从而确保有效提升学生的创新意识，促使学生的创造能力的发展；第三是要为学生留有思维的空间。教师在教学中要不断引导学生运用所学知识进行分析问题、判断现象、预测结果，针对性地组织学生进行实践探索，教师要为学生留有思维余地，不断放大学生想象的空间，引导学生进行思维再创造活动，最终达到培养学生创新意识的目的。

三、注重综合训练，培养学生的独创意识

在高中思想政治教学中培养学生的创新意识，就要不断鼓励学生面对实践，能够独创地提出一些新见解、发现一些新事物、解决一些新问题。高中政治教材中的一些概念、原理比较抽象、比较生硬，有的还涉及到社会生活中的有关经济现象，所以如何将教材知识与社会实际密切结合起来培养学生的创新意识，是摆在高中思想政治教师面前的一个新课题。在教学实践中，可以通过组织学生创作政治小论文来培养学生创新意识，学生创作的政治小论文必须坚持理论联系实际，要将教材中的政治知识迁移在各类的社会现象中，从而真正转化为高中学生高层次的思维能力，这样不仅仅可以着力培养和发展学生的观察能力，也有利于培养和发展学生的分析判断综合能力。在此基础上，还应鼓励学生走出教室、走出课堂，通过专题调研的形式走进社会大课堂，不断发现新问题，探索新问题，从而不断将把课本中的抽象概念原理有效转化为具体地个性化的体验，在不断地丰富的自己独创意识的基础上，有效提升创新意识。

总之，在高中思想政治教学中培养学生的创新意识，教师一定要积极引导学生思考新问题、分析新现象、探索新规律，并且还在上述环节中有效培养和强化学生的创新意识和创新能力，从而将学生的综合素质从知识型向能力型转化，最终全面提高学生的创新意识和创新素质。

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