如何培养学生在数学课堂上的创新意识

创新是人类社会发展和进步的永恒主题，也是素质教育的必然要求。课堂教学是学校教育的主渠道，应着力培养学生的创新意识和实践能力。那么，如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识呢？

一、营造创新氛围，激发创新活力。

著名教育家陶行知说过：“创造力最能发挥的条件是民主”。民主、平等、和谐的教学氛围，能够使学生产生自觉参与学习活动的欲望，无顾忌地充分表达自己的创意和“心理自由”的情感，为其创造性活动的开展提供必要的条件。在教学中教师要注意建立良好的师生关系，营造宽松和谐的教学氛围，最大限度地调动学生学习的积极性，激发探索未知的欲望，诱发创新意识。

1、提倡教学民主，发挥主体作用。

在教学中，教师首先要真诚地尊重、热爱每一位学生，相信每一位学生。以自己对学生的良好情感，去引发学生积极的情感反应，创设情感交流的气氛。当学生取得成绩时 ，及时给予表扬，以激发学生主动学习的强烈欲望和激情。其次，教师要根据学生的心理特点和知识水平，从学生学习的角度来设计教学过程，创设自觉参与的课堂教学环境。在课堂上开展小竞赛、小操作、小表演等活动，使学生在观察、操作、分析、讨论、交流、整理、概括等过程中，主动思考，积极探索，形成一种发现问题、积极探求的心理趋向。第三，教师对学生在学习中遇到的疑难问题，要及时有效地给予引导，帮助他们树立学习信心，增强敢于创新、勇于创新的勇气和毅力。

2、开展小组合作，创设创新环境。

在课堂教学中，对每节课的重、难点和知识点都要展开小组讨论，让小组内每个人都充分参与，积极发表见解，直至达成共识。教师要参与到小组讨论之中，把握学生思维的动态，监控教学过程。对学生的作业采取自改、互改，鼓励学生积极发言、敢于争议。让学生始终

保持着积极向上的乐观情绪和努力探索获得成功的强烈愿望。启迪学生用新的思路、新的方法，去思考、解决问题，形成创新的氛围。

二、发展个性品质，培养创新精神。

在数学教学中，教师要为学生创设一种积极思考探索的心理环境，真正做到思学生所疑，想学生所想，以娴熟的教育技巧灵活自如地带领学生畅游在阿拉伯数字和加、减、乘、除构成的思考天地。用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的情感激发学生的情感，用自己的个性影响学生的个性。要注意培养学生的独立人格，发展学生的个性，以培养学生良好的个性品质。要把学习的主动权交给学生，爱护学生的好奇心。通过小组学习，组间辩论的方法，培养学生的合作精神和竞争意识，从而培养学生的创新精神。如教学圆柱的侧面积公式时 ，先让学生尝试操作，把圆柱的侧面展开，看看是什么图形，大多数同学像课本那样沿圆柱的一条高线展开得到一个长方形。而有个同学却争议说：“这样的方法不带有普遍性，我在圆柱的两底面圆周上各任取一点，沿着这两点作直线，展开就得到一个平行四边形。”我热情表扬了这位同学不迷信书本，敢于创新的精神，他高兴极了，其他的同学也情绪高涨。这时，又有一位同学说：“老师，我展开得到一个正方形。”我说：“这个问题提得很好，那么什么样的圆柱体侧面展开得到一个正方形呢？”学生顿时思维活跃，把学习活动又推向一个新的高-潮，最后，同学们又发现，不论展开后得到的是什么图形，圆柱的侧面积都等于底面周长乘以高。这样教学，使学生充分动手、动口、动脑，不仅增强了学生的学习兴趣，让学生更为自觉地、主动地获取知识，而且通过小组交流，使学生的创新潜能得到充分挖掘，个性得到充分发展，培养了创新精神。

三、更新教学方法，培养创新意识。

传统的小学数学教学最大的弊端是教师讲授多，学生思维少；机械记忆多，智能开发少；强求一致多，发展个性少等。因此要培养学

生的创新意识，教师就要敢于向传统的教学方法挑战，彻底改变将学生作为知识“容器”的旧的教学模式，引导学生创造性的学，实现教学方法的创新。积极采用启发式和讨论式教学，通过激趣、启思、猜想、设疑、解惑和应用，激发学生学习的积极性和主动性。要大胆改革课堂教学组织模式，采用讨论式、座谈式、游戏式、质疑问难式等多种形式，变“一言堂”为“群言堂”。这样的课堂组织形式，可以使每个学生真正置身其中，在与教师、同学的交往中做到经验共享，学会合作和发现自我。实践证明，这样的教学组织形式，才能更好地培养学生的创新意识。

总之，小学阶段培养学生的创新意识是小学数学教育的出发点和归宿，也是小学数学教育改革的方向。广大教师要努力营造良好的创新氛围，正确的启发、引导、不断探索，把创新意识的培养落实到课堂教学的各个具体环节之中，从而达到学生整体素质的全面提高。

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