有趣的折叠教学设计
教学目标:
1、经历折叠与展开的过程,明确立体图形和它的平面展开图之间的关系,发展空间观念。
2、能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形,体会参考资料的数学思想。
3、提高合作意识及与人沟通交流的能力。
教学重点:
判断平面展开图所对应的简单立体图形。
教学难点:
能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。
课前准备:
课件,相关图形的展开图
教学过程:
一、观察折叠、情境导入
1、 我们已经认识了长方体和正方体的展开图,请同学们看大屏幕,(出示三棱柱展开图)展开你的想象,谁能一下子就说出它能折成什么立体图形?
2、 课件演示
3、 揭示课题:有趣的折叠
二、探究折叠奥妙
1、想一想。
出示教科书第78页的图形,想象这个平面展开图折叠后的形状像什么?
2、动手操作
将教材附页3图1剪下
来。按虚线折叠成一个封闭的立体图形,它的形状像什么?学生小组交流讨论,合作操作后汇报。
3、试一试
刚才折叠出来的是一个仓库模型,它各边的'实际长度是图中相应长度的100倍,你知道这座仓库的占地面积吗?
(1) 独立思考
(2) 小组交流
(3) 汇报:关键是要确定小仓库的长和宽是多少,求出底面积,再用这个面积
乘100再乘100。或者先将长乘100,宽乘100,求出实际的长和宽是多少,再计算。
4、 画一画
在平面展开图上将窗户、烟囱和小鸟的大致位置标出来。
教师展示平面展开图,学生画一画,指名板演。
问题拓展,首先将附页3图1中的各个图形标上号码,从上到下依次为1,2,3,4,左边的五边形为5号图形,右边的为6号图形。然后,提出问题:图形1与谁是相对的面?图形3呢?图形5呢?
三、巩固应用
基础:
1、第1题。
引导学生进行想象,作出最初的判断,讨论并交流,得出结论。
说一说你判断的理由,图形①是长方体展开图,那为什么不是第2个、第3个长方体的展开图呢?
2、第2题。
进一步让学生体会立体图形和它的平面展开图之间的对应关系。学生独立完成。引导学生把展开图和立体图形结合起来分析。
综合:第3题。
1、 哪个能折叠成正方体?先说一说你是怎么想的,再将附页3中的图2剪下来折一折。
2、 把能折成正方体的相对的面标出来。
3、 说一说你找相对面的方法。
四、小结
小组合作交流,这节课有什么收获?
板书设计:
有趣的折叠
展开图 立体图形
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