中学教师英语课堂反思

好久没有时间坐下来，反思自己的英语课堂了，下面是我个人对课堂的一些反思，不当之处，望批评指正。

　　一 学生板书的有效性

① 学生自由汇报书写时，尤其是单词和短语，有左顾右盼的现象，达不到检测目的，最好在背单词前就说给学生，互相出纸条进行检测，这样学生在背单词时才会投入积极，有效果，这一般是在预习课。

② 另一种写法就是根据几个共同的短语和句型造句，并且要求两个相邻的同学造的句子必须不一样。

③ 第三种写法就是小写作，规定一个话题，在限定时间内让学生写，然后再互相改正，这种写法一般是在反馈课上，也就是我们平时说的复习课。

　　二 学生读的太少，听得更少

很早就有这样的感觉，总感觉我们的英语课上读的太少，很少听到孩子们在模仿读对话和课文，只是自己就课本中学的只言片语编个小对话而已，其实课本上很好的语言根本就没有输入到孩子脑子中去。作为语言科目，就应该让学生多读，书读百遍，其义自现，别说百遍，就是两遍也没有熟练地读下来，学生在读课文时，很不熟练，就是读下来也是磕磕绊绊，好多单词的发音都不会，为什么？就是不会读，平时练得太少了，长此以往，英语教学就是为几个小短语，小句型而上的语法课了，试想，没有“读”这个大基础，英语能叫英语课吗？

时间长了，学生绝对会退化，甚至连哑巴英语都不如，建议：课上,可以让学生拿着课本读,男女生比赛，南北排赛读，在读中让学生自然地熟练了句型，形成了良好的语感，英语中的语感就是学习英语最为宝贵的一种能力,如果学生的语感有了，那英语又何愁学不好？并且学生在读中也培养了语音语调，如果再让学生听着跟读，效果会是锦上添花。

　　三 学生书面练习少，穿插巩固的时间少，脑子里沉淀的知识少

学生看上去很热闹，但学到的东西不多，其实好多时候形式的东西多，英语课堂上学到的东西很少，（如果所学到的话 也是那些 支离破碎的语法短语和句型，忽视了对整篇整段的学习和理解。）现在几乎所有的课堂都重视了口头表达，把这个环节看作是展示，并且课堂上几乎看不到学生的书面练习。

每个环节都是以分任务的`形式让学生去准备讲解，各自完成各自的任务，为了展示的精彩而 积极地准备，根本无暇去顾及其他小组的内容，只是在别人讲解时，听听而已。各个小组展示完毕后，为了完成任务，根本没有时间去穿插巩固，也就是说根本没有给学生留有反思的时间，何谈消化和吸收呢。有时甚至，黑板上写的任务根本就完不成。白白耽搁学生的时间，现在的课堂基本上就是板块教学，忽视了听和读，一节课下来，如果调查学生的话，绝对学不了多少，况且孩子们还小，一般老师怎么安排，学生就怎么上，岂不知我们在浪费着 学生多少时间。

其实每位英语老师应该马上调整自己的上课思路了，越来越多的英语偏科生的出现就证明了我们教学的失败，尤其是初一的孩子们，如果从初一就落下了，后果更不堪设想。英语课堂不同于其他科目，应该有学科特色，应该有自己的创新，这样才能发展。

　　四 教师和学生的心态需要调整

好多学生和老师在上课时有应付现象，不能大胆的放开自己去上课，顾虑太多，上课缩手缩脚，没有真正地全身心地投入到教学中去，课堂是师生以知识为载体，共同进行情感交流的一个场所，学习是思维知识和能力慢慢体会和渗透的一个过程，不要只一味地要“精彩”，要“脱口而出”。如果孩子们都脱口而出了，还要我们的课堂干什么呢？要我们这些老师干什么呢？越是那样，我们的后进生就没有机会了，为什么课堂效率不高，就是因为已经会了的同学，在“机关枪式”的展示一遍，同学们该不会的还不会，这难道不是我们课堂的悲哀吗？我认为好的课堂就是在学生为主体的同时，师生在快乐中学习，在快乐中有收获，快乐教育是我永远的追求，就像崔校长在十年之前说的那样，争问抢答，笑逐颜开，热闹非凡，生龙活虎。我认为这就是评价一节好课堂的标准。