初中英语学生课堂思考时间反思

课堂教学是提高教学质量（此文来自优秀）的主阵地，抓好课堂教学，无疑是提高教学质量（此文来自优秀）的保证。课堂上，给学生留一个思维的空间，有利于提高课堂效率。有经验的教师从来不会“满堂灌”，而是给学生留一个思维的空间。

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1、备课时，留给学生活动的时间。

备课，应备学生，而不仅仅是备教案。在上课前，我们应充分吃透教材内容，抓住教学重点和难点设计多层次的练习，精讲多练，并把预设的学生活动的时间记录下来，监督自己在教学中严格执行教和学，讲和练的时间。

2、提问时，留给学生思考的时间。

首先，所提问题要具体明确，学生一听就懂，不能含糊其辞，摸棱两可。其次，提问前要有一定的暗示，给认真听的学生一个心理准备过程，给开小差的学生一个警醒。例如，教师在语音、语调、音量上的变化，教师的肢体语言，以此来唤起和集中学生的注意力，保证学生的思维质量，最大限度地合理利用四十五分钟。最后，提问后要有一段沉默的时间，以待学生充分思考。

3、纠错时，留给学生改正错误的.时间。

要本着人文关怀的理念，带着欣赏的目光，在课堂上我们要鼓励学生多开口，多说英语，尽量少打断学生的发言，避免损伤其自尊心和自信心。随着学习的不断深入，知识的不断积累，学生的错误会自然减少。

4、互动时，留给学生自由表达的空间。

首先，留给学生练习的空间。

学生才是整个课堂的主角，教师在其中只是起着导演的作用。其次，留给学生讨论的空间。讨论是一种交际性活动，学生讨论时，才真正把语言当作交际工具来运用，让学生亲身体验和实践英语，有利于提高英语口语水平。因此，课堂上教师必须营造宽松和谐的课堂气氛，让所有学生都能参与讨论，使讨论的内容向广度和深度拓展和加深。最后，留给学生质疑的空间。