基础训练1教学设计
第一课时
一、复习大写字母。
1.出示大写字母,让学生识记排列顺序。
2.辨别第一题三组大写字母排列次序的正误。
3.在第3小题后画“√”。
二、比较同音字。
1.出示一组基本字“知交分夜建”。
2.加偏旁,出示合成字“智胶吩液健”,借“形”理解字义;借基本字记住合体字的字音。
3.区别音形义,再分别组成词语:
知( )交( )分( )夜( )建( )
智( )胶( )吩( )液( )健( )
4.出示另一组同音字,辨析后组成词语:
相( )题( )玻( )
像( )提( )波( )
三、近义词的练习。
1.出示:首先 勤劳 珍惜
突然 赶紧 思索
2.让学生逐一说说这些词语的意思,结合学生回答,引导说出意思相近的词。答案可以是:
首要 勤快 爱惜
忽然 连忙 思考
四、体会句子附加成分的作用。
如,阳光:指一般的阳光。
(温暖的)阳光:加上“温暖”感觉到阳光的温暖,照在身上暖洋洋。
看着,等着:怎样地看着,等着不知道。
(深情地)看着,等着。加上“深情地”就知道这不是平常的“看着,等着”,对“看着,等着”的对象感情很深,甚至可以想象到那目光都是充满深厚感情的。
五、读句子,注意冒号和引号的用法。(此处只介绍冒号和引号配套使用的.一种方法,即说话人后面用冒号,并用引号把所说的话引起来。)
第二课时
说话 续说故事
一、启发:故事的结尾,写了高尔基还在惦记着小男孩,你们想小男孩会来吗?你们希望他再来吗?为什么?
下面我们练习续编故事。
二、编写简单提纲。
①小男孩拿着胶卷来了。(什么时候来的;进屋的样子;与高尔基的对话。)
②给高尔基拍照。(怎么拍照,拍完照小男孩会怎样。)
③高尔基的照片贴在墙报上。(那个孩子神态怎样;大家怎么称赞小摄影师。)
三、各自准备。
四、指名口述。
阅读
要求用的方法,理解重点词语中带点的字,再弄懂这些词语,然后读短文,想想齐白石是怎样学习篆刻的。因为尚未学部首查字法,可用音序法;要查的字可不限于要求查的这几个,凡是自己不理解的字词均可用的方法帮助理解。
“篆”,在这里指印章。“篆刻”,就是刻印章。因为印章的字体多用篆字。
“继”,接着。“夜以继日”,黑夜连着白天,日夜不停。
“复”,转过去又转回来。“日复一日”,一天又一天。
齐白石是怎样学习篆刻的?(1)虚心向老篆刻家求教;(2)夜以继日、日复一日、年复一年地练习。
教学步骤 可以这样设计:(1)自读课文,查带点字词;(2)交流的情况,小结的方法;(3)带着问题自读课文;(4)全班讨论、交流。
第三课时
作文 看图写话
一、出示挂图或插图。
二、按练习上要求的问题讨论。
三、先口述,然后写下来。
范文:下午放学后小林背着书包回到家里,手里拿着成绩通知书,一下子奔到爷爷身边,贴着爷爷的耳朵,悄悄地说:“爷爷,今天老师发成绩单了。上次考了语文和数学,我都得了100分。全班表扬了我。爷爷您高兴吗?”爷爷侧耳听着孙女的悄悄话,不觉停下手中的活儿,高兴得眯起了双眼。一群小鸡也在旁边快活地叽叽叽地叫个不停。
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