三年级语文上册《我的课余生活》教学反思
在时间的紧迫下,终于批改完第一单元的习作了。都说对于刚刚进入三年级学生来说,作文是他们最头痛的事情,我觉得也是老师们最头痛的教学内容。以前教作文都是在课堂上讲解写作的思路,推荐一些好词佳句,学生就回家构思写作,但是学生交上作文之后,大部分学生记录的可谓是个流水账。为了改变这一局面,这届学生的写作,我采用了前置学习,课下先搜集一些与课余生活有关的.文章进行阅读积累。
课上,同学们充分讨论了什么是“课余”,交流了自己课余生活内容,有的帮助父母做家务,有的参加其他的辅导班,有的出门旅游,说起来兴高采烈。在学生交流的过程中渗透了写作方法的指导,如:抓住人物语言、表情、动作来描写。趁热打铁,让学生先构思一下自己的写作思路,然后进行交流,之后让学生动笔写作。一部分学生能在课堂上完成写作内容,没有完成的回家完成,在家长的指导下进行修改自己的习作。这样的学习方式也不知道效果如何,在我的期待和忐忑中,学生们的第一篇习作诞生了。在评阅中,我发现学生能够“围绕一个内容写一段话”,能运用自己的多种感官:眼、耳、心,表述条理,清楚,并且做到了学以致用,把自己积累的好词佳句也用到了自己的习作中。
就三年级学生来说,这是他们第一次写作文,能做到这一点,我觉得很是可贵,值得表扬!同时,每一次批改,教师都要从学生的闪光点入手,多鼓励、表扬,让学生对写作的恐惧抛到九霄云外,让其写在其中,乐在其中。
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