如何加强学生自主学习的培养

自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为。它是一个系统工程，需要广大教师转变教育教学观念，研究学生的学习规律，探索新教育教学管理策略，寻求有利于培养自主学习能力的教学模式，学习的内容的安排，以及学习方法的指导。在教师的指导和管理下使广大学生增强自主学习意识，掌握学习方法，养成学习习惯。 在课堂上通过创设真实生动的情境，激发学生学习的热情；引导学生参与课堂教学活动，进行积极的自主探索；通过有价值的提问，启发学生思考，自主领悟新知；通过指导多种训练，促使学生对自己的学习进行调控，使学生之间互动起来。师生之间互动起来，让课堂“活”起来。培养学生自主学习能力，是当前我们教师所面临的一个重要课题。本人结合实际教学，谈谈在教学过程中如何有效培养学生自主学习能力的几点做法。

一. 注重良好的师生关系，启动学生自主学习

良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效果的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要作用。教学过程，即指教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。 也是师生交往、积极互动、学生之间、师生之间的交流、协作。从不同角度去认识所学的知识，丰富自己的认知结构，促进师生、生生之间的情感沟通和互动。 共同发展的过程，而不是单纯的知识传递过程。不和谐的师生关系，缺乏情感的维系，如果学生对教师总带有一种畏惧、戒备、冷漠等不正常心理。久而久之，在课堂教学中，学生不想也不敢回答问题或提出自己

不同的见解，那么课堂效果自然也就无法得到提高。因此，要真正确实有效的在课堂教学中落实自主学习，就必须重新建立一种新型师生关系，以营造一种和谐、民主的教学氛围，平时注重与学生沟通，研究学生的年龄特点和个性特点，了解其认知规律和兴趣点，与学生交朋友、谈心，用网络QQ ,微信 短信等方式进行交流沟通，与学生交朋友增强课堂气氛的和谐民主，给学生创造创新的环境，使其具备创新的品质，并根据学生的特点制订方案措施，迁移、激发学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学，使学生能在自主开展研究性学习中大胆发言，大胆实践，大胆创新。

二.营造探索氛围，激励学生自主探索

要真正让学生自主地参与探索学习并获得不同的发展，就必须在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，.鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。有的学生由于受知识年龄等限制；有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。 鼓励学生大胆质疑，乐于思考促进学生去探究、去发现、去“再创造”。因此，在课堂教学中，教师要尽量做到多让学生去做，例如，新知识让学生主动探索；课本让学生自学；难点和疑点让学生讨论；问题让学生思考；结论让学生概括；规律让学生发现；知识结构让学生构建；在引导学生探索时，教师要注意树立学生的自信心。要鼓励学生大胆猜测、质疑问难、发表不同的意见；让学生尝试操作，先做先为，自己决定探索方向，要诱导联想，捕捉灵感，在激励学生自主探索的过程中，教师要充分发扬教学民主，始终以学生组织者的身份出现，为学生提供自我探索、自我创造、自我表现和自我实现的空间。就拿一次小小的辩论会“开卷是否有益”来说吧，这个题目很

抽象，光从我们对周边事物的认识来谈是远远不够的，它将让你束手无策，无从下手。我把自主权交还给学生，让他们通过多种渠道去搜集素材，再联系生活中的实例来展开谈这个话题，召开辩论会的过程中，教师相机引导，做到不偏离话题，事例属实，说理充分。之后，留给学生足够的时间自主探究，把辩论会的内容进行加工整理，一篇好习作就诞生了。这样不仅利于学生主动投入问题的探究之中，同时也使学生的潜能得到挖掘。

三。 科学指导，培养学生自主预习能力

预习能力是衡量学生自主学习水平的一个重要杠杆指标。指导预习。自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习按“扶——放”原则，起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。 所以我在教学中重视学生预习能力的培养。设计预习目标、自学提纲、课堂检测等，都要照顾到班内的各类学生。课堂上的提问、引导、评价；课堂上的方方面面都要调动各类学生主动学习和主动参与的积极性。比如在教学《富饶的西沙群岛》一课时，我在预习环节中，让学生去网上搜索西沙群岛的地理位置，下载西沙群岛自然风光图片，把课文读熟，了解西沙群岛的美丽富饶。在教学中，我让学生当导游，我则是游客，小组制定出旅游路线，通过导趣，引导学生乐学，他们争先恐后的介绍自己搜索到的图片，使全班学生领略到了西沙群岛的美丽与富饶，在美读课文的基础上，小组合作探究“反复诵读西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着 ，西沙群岛的水里一半是水一半是鱼让学生体会到了西沙群岛的富饶与美丽”通过导思，引导学生活学；通过体会修辞手法恰到好处的应用，增加了学生对西沙群岛的美感体会。总之，整个教学环节中，我发挥学生的自主能动性进行科学的指导，循循善诱；真正做到把学习的自主权还给了学生，真正达到让学生善学、乐学、易学。

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