体育教学中如何培养学生的现代学习方式

学习方式的转变是课程改革的显著特征，课程改革旨在建立和形式能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，并已成为这场教学改革的核心任务。

现代教育的目的之一是造就爱好学习和终身学习的自主学习者，而不是培养那些应试教育下被动学习的高分低能儿。传统教学强调“授人以鱼”，即把知识直接灌输给学生；而现代教育则强调“授人以渔”，即捕鱼方法的传授。新的课程改革和新的教育理念注重的就是引导学生构建适合自己的有效学习方式，自主学习就是学生需要掌握的新的学习方式这一，那么在小学体育教学中如何引导学生构建自主学习方式呢？

一、设置目标，激发学兴趣。

美国心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学学科的兴趣。因此我们必须从兴趣着手。小学生对体育课应该说都非常感兴趣，但这是暂时的直接兴趣，而我们需要的是持久的兴趣，教师应运用新颖的手段，营造宽松的课堂氛围，使学生产生急于活动、锻炼的愿意，形成最佳的学习心理状态。在激发学生兴趣、动机的同时，重点突出培养学生的目标动机，帮助学生在自愿、自主的基础上建立学习目标，并指出努力方向。

二、尊重学生，培养主体意识

在体育教学中，教师应尽可能地有利于学生主动学习的教学环境，尊重学生的独立人格，使学生有自主学习的时间和空间，调动学生的内在潜能，充分发挥他们的主体意识，采取“比一比、测一测”的方法，使学生感到学习内容有新意、有变化、有趣味。

（一）强化自练意识，面向全体学生。

自练是学生以自身的独立活动为主，有目的地反复进行某一运动动作。在体育教学过程中，教师要有意识地采取“放”的方法，让学生独立自主练习，具体可采取设点锻炼、兴趣锻炼、自由锻炼等形式，使学生乐意参与。教师要积极地提供参与时机，扩大参与面，给学生一个自由选择的余地，使不同水平的学生都有机会，能分层次愉快地发展，锻炼学生“主动学习”的能力，培养学生坚强、勇敢、上进的良好品质。

（二）加强自我评价意识，发展思维能力。

自我评价即学生对自己学练行为价值标准的掌握和判断，在教学过程中，教师应引导学生多看、多悟、多练，通过自我摸索、自我完善，不断改进和提高动作质量。让学生在练习中反复思考，自己尝试，观察别人的动作，向老师请教，找出原因，掌握技术。在练习过程中教师应不断引导学生自我评价，并向学生传授自我测试、自我检查的一些基础知识和基本方法，以利于自我评价。教师还应明确要求，以供学生作自我评价的依据。

学习过程中，教师还要鼓励学生把已学过的锻炼方法与本课的练习法结合起来，使学生敢于创造，开发创造潜力。比如，打活动目标游戏，学生能否互相配合起来？教师启发学生动脑，鼓励学生通过配合，提高目标击中率。敢于创造是主体意识的内在表现，也是思维发展的表现形式。

（三）结合同伴指导，在合作中培养自主。

同伴指导是将参加学习的学生分成若干小组，其中有指导者和被指导者，指导者比被指导者的水平稍高一些，在教学中他们互相帮助共同进步，以利于教学目标的达成。因此教师教学中要培养学生养成向同伴学习的意识，倡导“能者为师”的思想，充分发挥学生的主观能动性和创造性，不仅自己能积极主动、生动活泼的学习，还要能够有效地指导他人进行学习。同伴指导以教促学，体现了学习的指导的互动性，可使学生更深刻地体验成功的快乐和喜悦，培养互相协作、关心他人的优良品质。

三、加强思想指导，重视养成教育

体育锻炼是很艰苦的，没有明确的目的，没有坚强的毅力是不能持久的。因此，教学中教师要加强学生意志品质的培养，教学应有计划性、实用性、娱乐性，考虑到学生的年龄特征，着眼于将来。如冬季长跑学生最头疼，每年到这个时候，请病假的人多了，无故缺席的人多了，根据这一情况教师就应做好学生的思想工作，让他们学习红军长征不怕苦的精神，让他们根据自己的能力进行练习，在长跑中体会到自己也能行的成功感，从而提高练习热情，逐步达到教学目的，养成自觉锻炼的习惯。此外，教师还应指导学生阅读体育书籍，使学生获得体育动作技术知识和卫生保健知识，提高体育文化素养。

总之，在小学体育教学中，转变学生学习方式，必须在现代教育思想指导下，充分利用科学的方法，根据学生的年龄特点和认知规律，认真研究教学内容、方法、积极引导学生参与，逐步引导学生，这种引导不只是解难释疑，关键的是引导学生在解决问题的同时，培养学生相互帮助，团结协作的良好品质，在这一过程中，优秀的学生可以更好地得到发展，学生暂时有困难的同学也可以得到长足的发展。只有这样才能收到良好的教学效果。

《体育教学中如何培养学生的`现代学习方式》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。