如何培养学生体育学习兴趣

一、要使学生对体育学习有明确的目的。

小学生年龄小，理解能力有限，在学习过程中不可能对所学内容的意义、作用、价值有完全正确的认识，达到有目的学习。因此，教师要根据小学生的生理和心理特点，结合学生的实际情况反复进行学习目的教育，揭示体育学习的社会意义和个人意义，使学生端正学习态度，把体育学习与实现自己的远大理想结合起来，激发学生在掌握科学知识的同时积极锻炼，打好身体基础。

二、要建立和强化学生对体育的美感认识。

其一是专门给学生讲美学和体育的基本常识。其二是组织学生观看体育比赛、表演，如各种球赛、艺术体操、健美比赛、街舞大赛等，以培养学生对体育的美感。其三是教师在上体育课时，针对学习任务唤起并强化学生的美感。如教师在指导学生进行广播操教学和练习时，使学生建立一定的节奏感和韵律感，增强学生体育动作完美所引起的审美体验。其四是体育教师要用自身健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。这样的身边之美更能给学生留下难以忘怀的深刻印象，从而激发学生的学习兴趣。

四、要创设具体生动的的教学情境激发学生的兴趣。

在体育教学中，教师可经常有意识地引入或创设具有一定情绪色彩、形象生动的场面，引起学生的注意，激发学生的兴趣。如以生活展现情境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒体再现情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描述情境等，以迎合学生的心理，激发学生的情感，调动学生的兴趣，帮助学生理解教材，从而促进学生综合素质和创新能力的提高，使学生在欢快的气氛中完成练习，掌握运动技能和锻炼身体。

六、教学中运用表扬与批评调动学生学习积极性。

小学生由于年龄少，好动，自制力差等特点，违反纪律，做错事情的现象是难免的。所以，教学中科学合理地运用表扬、批评结合德育渗透来调动学生的`学习积极性，激发学生学习兴趣的道理和作用，已被越来越多的教师所重视和应用。体育教师应充分利用、制造机会让学生体验成功感，不断激发和培养学生的兴趣，引导他们由无趣到有趣、由有趣到乐趣、由乐趣到志趣，从而达到使学生终生热爱体育的目的

七、开展课外活动，激发学生参与体育的积极性。

根据学生的兴趣以及学校实际情况组建一些体育兴趣小组，如篮球队、足球队、田径队等。适时给予技术上的指点和引导，提高他们的技术水平，并组织他们平时举行各种体育友谊赛，让他们感受和认识体育更多的乐趣与意义，同时诱发更多同学的积极参与和对各项体育运动的兴趣。利用每年举办的“校运会”、“篮球赛”、“拔河赛”等比赛项目，促进同学们平时涌跃参与体育锻炼，树立终身的体育锻炼意识观念。

九、建立新型的师生关系，激发学生兴趣。

新型的师生关系是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作关系。在体育教学中，平等、亲和、融洽的师生关系，能使学生对教师产生好感和对体育课产生兴趣，从而乐意接受教师的指导。例如在教学中，作为教师要多在学生中间参与活动，了解、指导学生的探索活动，要经常用商量的语气与学生交流。此外，体育教师还要处处表现出关怀、尊重、信任学生的情感，与他们交朋友，帮助学困生树立自信心，鼓励学生提出不同的见解，从而形成师生的思想交流、情感交流，激发学生学习积极性。

总之，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力。是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。培养学生上体育课的兴趣，调动学生学习积极性，教师必须加强对学生进行学校体育课目的性教育，从理论上提高认识，使学生对体育课的兴趣沿着正确的轨道持久地巩固下去。

如何培养学生体育学习兴趣 [篇2]

一、合理安排教材内容，促进兴趣

一般来说，课的前半部分，学生的精力和体力充沛，注意力较集中，学习兴趣高，应把精学类教材或简学类教材的练习内容，安排在课的前半部分；课的后半部分，学生体力有所下降，注意力不易集中，为使学生保持学习的兴奋性和积极性，应把竞争性较强的游戏、比赛、测试、力量性、耐力性的锻炼类教材安排在课的后半部分。

二、电教媒介辅助教学，激发兴趣

心理学研究表明：学习动机中最现实、最活跃的因素是认知的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而且牢固。采用多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的剌激，目的在于诱导学生对新异剌激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教学手段来激发学生的学习兴趣。例如在进行篮球单元学习时，第一节课上课后，我告诉同学们：本节课我们到电教室去上。此话一出，同学们像炸开了锅一样，体育课到电教室上？怎么上？同学们带着惊奇、兴奋的心情来到电教室。原来本节课我安排的内容是nba比赛欣赏。少部分同学以前已看过nba比赛，于是欢呼雀跃着争相到前面去观看，在他们的带动下，其他同学也安静下来去看，很快就被电视上精采的扣篮、百步穿杨的投篮所吸引。下课了，同学们意犹未尽地离开了教室，看得出他们都对篮球产生了浓厚兴趣。接下来的篮球课，同学们的学习兴趣高涨，有些同学有可能终生都会爱上篮球运动。

有关研究表明：人们从语言获得的知识能够记忆15%，而利用视觉加听觉获得的知识可接受65%。在以往的体育与健康知识的教学中，抽象的知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。采用多媒体课件可利用二维、三维等空间的设计，全方位地剖析难点，化难为易，使看不见、摸不着的生理现象变得生动形象，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象，从而加快了学习速度，提高了学习效率。例如，在前滚翻的教学中，鱼跃前滚翻动作有一个腾空过程，而教师的示范只能是完整连贯的技术动作，不可能停留在空中让学生看清楚了空中的动作，对于初学者来说，这样的示范，在脑中只能留下支离破碎的模糊的印象，不利于他们的学习。而利用多功能媒体课件，可以想快就快，想慢就慢，学生比较清晰地建立动作表象。实践表明，利用此项技术，可以充分提高学习效率，激发学生学习兴趣。

三、明确练习目的，产生兴趣

兴趣与一个人的追求有关，追求是人们用积极行动经过努力争取达到的某种目的，练习有明确的需要、具体的需要指标，使学生懂得经过努力会产生所需达到的效果，才会对练习有浓厚的兴趣，产生进取行为。例如：在锻炼类教材——短跑教学时，由于短跑教学比较枯燥，为了提高学生短跑成绩，就应使学生明白——短跑是所有田径运动的基础项目，它对整个田径运动水平提高有重要影响。要想提高其它项目如铅球、跳远、跳高等的成绩，必须先提高短跑的成绩，因为短跑包含了速度、力量、灵敏、弹跳力等素质在内，通过上述启发使学生明确努力的方向，有所追求的目标，练习兴趣就这样产生了，那么学生练习的积极性也就大大加强了。

四、游戏、比赛练习法，增强兴趣

上课时多利用丰富多彩的游戏活动，培养学生对体育游戏的兴趣，体育游戏来源于生活，创造于实践中，它具有锻炼身体、增强体质、发展思维能力的功能。而且内容丰富，形式多样，生动活泼。

例如：在学习锻炼类教材——投掷时，我安排学生先折纸飞机，然后掷纸飞机，看谁的飞机飞得高、飞得远，最后把飞机团成一团，进行掷远、投准比赛，使学生在参与整个学习过程中，增强了兴趣，在参与游戏和比赛的快乐中，掌握了投掷动作，锻炼了力量。

综上所述，在体育教学中培养了学生的学习兴趣，就可使学生主动参与到课中来，就可让学生在活泼愉快的教学氛围中，享受体育运动的乐趣，掌握体育运动技能，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”的教学活动，只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质能力。