班主任如何培养职校生的自我管理能力

学生是未来社会创造新能源的主体，是具有创新能力的人，是我们未来的希望，他们怎样才能适应未来社会的需要呢？我认为我们就应该改变传统的只注重知识与技能的教学，而上升到学生学习的过程与方法这个层面上来，时刻着眼于学习的主体，关注学生的可持续性发展。作为班主任我有责任在这方面做学生的引领者。

如何采取有效措施培养学生的可持续发展能力，对这群孩子进行有效地教育，并且达到立竿见影的效果呢？

一、转变教育观念，真爱全体学生

首先要树立每个后进生都能成才的观念，教师在思想和言行上要慎重地对待每一位学生，切不可因为基础差或素质低而歧视他们，不要因为表现欠佳而鄙视他们，也不要因为他做了某一件错事而认为他无可救药。其实他们何尝不想成为有用之才呢？何尝不想将来在社会上干一番事业。这就要求我们教育者应当细致深入地去触摸其内心深处，感知学生的灵魂。《孙子兵法》有云“功城为下，功心为上”。 实施教育过程中允许学生犯错，也不要一味地指责，而是与学生多谈心、多交流沟通，本着理解的原则，了解他犯错的原因和动机。想办法多从侧面了解其活动的环境和背景。

二、狠抓入学教育

“一年之计在于春”“良好的开端是成功的一半”，这些民俗谚语都说明了良好开端的重要性。首先，听其言，观其行，观察其上、下课及活动的表现，并与他们倾心地交谈，在沟通中增加信任，在信任中增加了解，让学生“亲其师而信其道”。其次，“言必行，行必果”，言传身教，以身作则。要求学生做到的事情我一定先做到。在生活中我不抽烟、不喝酒、不赌博。在第一学月里我找了很多学生逐一谈心，一方面帮助他们找出问题，指出方向、树立信心，另一方面又实实在在帮助解决问题，和风细雨。学习上教他们如何学习，“给人以鱼不如授之以渔”，并把各科老师的学科要求反馈给他们，让他们掌握方法把成绩提上去，同事在行为上教会他们如何处理同学关系、家庭关系乃至社会关系。

三、采取有效措施培养学生的可持续发展能力

1、提高学生学习积极主动性,变被动为主动, 变“要我学”为“我要学”，促进学生可持续能力的培养。教师在教学中,可用有趣的课件作为辅助,用实物、形象生动的比喻和优秀有趣的教学案例讲解知识和操作,在学生练习中注意“知识的学以致用”,创设成功机会,让学生有成就感,并在学生练习中多些表扬和鼓励,给予学生认同和承认,通过各种手段去激发、增进和维持学生学习积极性,使学生乐于进行学习。

2、重视基础教学,加强学习方法培养,保障学生可持续能力的培养。一般而言,越是基础的知识越具有普适性和适移性。职校生文化基础差,学习能力低,所以在教学内容选取上,教师应该突出“基础性”原则。以计算机为例，学习内容就是计算机领域中具有一定稳定性的东西,是学生将来在学习、生活和工作中能够利用或迁移到其他领域中去的。有了足够的基础知识和技能的支撑,学生才会走得更远。教师要适应专业的发展,保证学生持续发展,除了夯实的基础,最有效的方法就要教会学生学习,教师在计算机教学过程中要引导学生学会学习:首先是在课堂上巧设疑问,让学生思考,注意培养学生独立自主思考问题的能力;其次是让学生学会自学,尝试独立操作,培养学生学习教材的'能力;再次是利用知识的迁移,使学生懂得怎样利用已有的知识去学习另一种知识,使他们能做到触类旁通、举一反三;最后是学会寻求帮助和学会使用帮助,学生要学会善于利用教材、参考书,利用软件,利用教师提供的操作步骤的帮助资料,或者利用上网搜索相关资料,或者通过留言板、BBS、电子邮件向同学、教师甚至电脑高手请教。

3、实行班级管理民主化、细致化。有句话“抓在细微处”，班级管理工作只有细致入微，在细微管理处应充分发扬民主，即发挥集体力量，形成强大教育优势。首先提拔有组织能力，工作有方法，在同学中享有一定威望的学生，反复考验后组织成班委会。其次再交给他们技巧，创设各种表现机会，放大镜看“后进生”的优点，用缩小镜看“后进生”的缺点，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主

管理氛围，使学生自我表现心里得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。

4、注意表扬和批评艺术。改变评价策略,引导学生可持续发展能力的培养。教学评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,有效地促进学生的发展、教师的发展和改进教学实践。更应注意学生学习过程的发展性评价;应该考虑到学生学习基础、兴趣等个体差异不同,注重综合评价;应该注意强调激励和改进的功能,不但让学生看到自己的进步和成绩,而且发现自己学习上的不足之处,从而引导学生继续学习的方向;应该采用多元化的评价方式,除了笔试、上机测试,还应包括平时的课堂行为记录、作业等,这样才能全面、客观、公正地评价学生的发展;还应该引入学生自我评价,让学生对自己的学习进行反思。

总之,面对新世纪的挑战,教师必须高-瞻远瞩,把握时代的脉搏,着眼于学生的未来和终身发展,认真分析学生的现状,尽快适应新的教学理念,并在自己的教学活动中采取相应的措施,努力实现教学行为的转变,在教学中注重培养学生的可持续发展能力,为可持续发展时代培养可持续发展的高素质人才倾尽全力。

班主任如何培养职校生的自我管理能力 [篇2]

教育的目的就是培养学生养成良好的习惯，提高学生各方面的能力，以充分发挥学生的个性能力。学生的自我管理能力是学生发展各方面的能力的基础，它包括学习、生活、纪律三个方面。

那么，？我是从以下几个方面来养养学生的自我管理能力能力的。

一、实行班级量化评分制度，是培养学生的自我管理能力的基础 量化评分制度是根据学生在遵守纪律、集体观念、工作能力、学习能力、劳动态度和好人好事方面进行评分量化；让学生在制度的约束下养成好习惯了，从而培养学生的自我管理能力。在这个过程中，尽量淡化学习成绩在量化评分中的比例，让学习基础差的学生有个奔头，不会自暴自弃，减少行为和思想上的差异。所有同学每周小结自己一周的表现，做得好的加分，做得不好的减分。如做好事、学习进步加分，违反纪律、劳动不积极等减分。为了让纪律不好的学生有一个反思自新的机会，常常制造机会给他们加分，鼓励他们努力改进自己的行为。经过一段时间的执行，学生都比较重视这种加减分的评价方式，违反纪律后都想法补救，形成了一种为班级争光做好事的氛围，促进了良好班风的形成。

二、精心选拔培养班委，是促进学生的自我管理能力的条件

一个班级不是几十个人的简单相加，而是一个有机整体。要管理建设好一个班级，就必须充分发挥学生的主体作用，加强学生的自我

管理，建立一套有特色的班级管理模式。精心选拔培养班委，是促进学生加强自我管理的条件。

班委是班主任进行班级管理的得力助手。班级管理的成败很大一部分班干部能力的高低。在班主任工作实践中，我感觉到通过自荐和民主选举的方式选拔出来的班干部，更能发挥其潜力，体现其自身价值，更适合于班级管理。

班干部选拔出来后，应尽力培养他们的管理能力和民主意识，引导他们正确认识学习、生活、纪律、卫生等校园生活，形成正确的是非观和管理观；树立他们远大的理想，使他们热爱班级，对班级的美好未来产生向往之情。同时，指导他们集思广益、公平公正地对待每一位同学，充分发挥几天的力量和智慧，广泛听取同学们的建议，形成正确有效的方法和恰当适用的措施。在管理工作中，取得绝大多数同学的支持、响应和配合，从而促进学生的自我管理能力的形成。

三、建立班级竞争机制，是强化学生的自我管理能力的措施

正处于青少年时期的初中生，年轻气盛不服输，而竞争刚好与他们的性格相适应。所以建立班级竞争机制，增强学生的竞争意识，能使班级形成一种团结进取、勤奋积极的风气。因此，班主任可以把比例日常工作分成学习、纪律、卫生三部分，每部分由班委主管，利用竞争，让学生自我管理、自我教育。同时，充分重视班级和学校的量化评分、学校的一些知识文体方面的比赛、期中期末考试等机会，对学生进行行之有效的引导，让他们体会竞争的乐趣，感到自身作为班级的一员而光荣，使团结进取、勤奋积极的风气浸染着每一位学生，

强化学生的自我管理能力。

总之，班主任工作任重而道远，作为班主任，在班级管理中主要充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理能力，发挥学生的个性能力。以生为本，增强学生的积极性，挖掘学生的潜能，提高学生各方面的能力，以达成有效地班级管理目标。