如何培养职业院校学生计算机的创新能力
创新是一个民族兴旺发达的不竭动力,祖国的强盛,民族的振兴离不开创新,新世纪的职业学校学生更应具备创新能力,适应社会发展的需要, 党的十七大报告明确提出要“进一步营造鼓励创新的环境,努力造就世界一流科学家和科技领军人才,注重培养一线的创新人才,使全社会创新智慧竞相迸发、各方面创新人才大量涌现”。21世纪是信息高速发展,网络化程度逐年增长,计算机应用能力已成为学生的素质要求之一,为了适应社会发展,必须加强学生计算应用方面的教育,更注重创新能力的培养,从而为社会培养出更多的实用型专门人才,本文从计算机教学实践谈几点有关职业学校学生创新能力的培养,以此为广大同仁提供借鉴于参考。
1. 职业学校计算机教学中创新能力培养的原则:
1.1 可操作性原则。在学生创新能力的培养中,培养途径与方法要切实可行,具有可操作性,并能有效的发展学生,培养学生创新能力。
1.2从学生的实际出发的原则。学生是学习的主体,教学效果的好坏,要通过学生的学习来体现。因而教学的设计要从学生的实际出发,符合学生发展的规律,发展学生创新能力。
1.3 因材施教原则。在计算机教学中培养学生创新能力,一定要因材施教,要符合教育的原则,每个学生的能力各不相同,个性特征各异,因此,在学生创新能力的培养中一定要贯彻着一原则。
1.4 诱导性原则。培养创新能力要循循善诱,逐步推进,形式多变,激发自主参与,提高学习积极性,符合教学设计的、可行的培养,从而有利于培养方法的实施,因此,诱导性原则也是学生创新能力培养必须贯彻的重要原则之一。
2. 计算机教学中学生创新能力培养的途径
2.1、 改变教学模式,调整课程结构,培养创新素质。
步入信息时代的学生,不仅要掌握专业理论与实践知识,还要掌握一定的英语、计算机等公共基础知识,可是,现代的职业学校,只重视专业知识的学习,而对其他知识的重视不够,这就严重影响着学生的综合素质,为此,在职业院校教学中,应从学生未来发展的角度出发,加强学生计算机学科的教学模式,调整课程结构,根据各专业特征增设计算机应用基础知识的教学,丰富学生知识面,健全学生知识体系,奠定专业基础知识,为学习、工作提供知识保障,有利于学生创新素质的培养。
2.2、 创设教学情境,激发学习兴趣,培养创新意识。
新课程改革倡导自主学习,合作学习、探究学习,注重学生个性的发展,对于计算机教学亦如此,在计算机教学中应积极创设宽松、和谐的学习氛围,并且利用新的教学方法,唤起学生的学习欲望,主动学习,乐于探究,积极思考、讨论、发言,另外,依据具体的教学情况,还可增设相应的计算机软件应用基础教学,传授可行、实用的计算机技能,从而在宽松、愉悦的学习情景中高效的完成学习任务,促进计算机技能的提高,有利于创新意识的培养。
2.3.、加强知识拓展,注重学习引导,培养创新精神。
在新世纪的计算机教学中,教师要不断学习,开阔知识视野以及富有开创性的思维方式和实践能力,并关注学生的发展,善于发现学生创新潜质,在网络教学中,可利用庞大的网络资源,加强学生学习能力的培养,遇到疑难问题可利用网络查找、检索,是学生在计算机的基本操作到简单的编程,从软件应用到办公自动化,都能掌握操作,在整个学习过程中,教师要加强引导,合理进行学习评价,鼓励积极参与学习,克服厌学心理,发挥学生自主能动性,鼓励学生发展、创新,从而有利于学生创新精神的培养。
2.4.、创设问题,诱导学生主动探究,培养学生自主学习能力。
教学过程实质上就是师生双方不断发现问题、提出问题、研究问题和解决问题的过程。教学中,结合教材特点,指导学生根据自身存在问题进行探索学习,能促使学生去自觉发现和解决问题,促进学生主动思考探究,形成独立思考能力,提高学生发现问题的敏感性,分析问题的深刻性和解决问题的创造性,以及增强学生探究问题的欲望。在计算机教学中,创设问题时,力求角度新颖,富有启发性,使学生易于联想、接受,并能激发学生积极思考,让学生凭借已知探索未知,使其体验学习的乐趣,激发学生积极参与、主动探索的热情,以此深化学生对问题的认识,激活学生的思维,提高学生理解问题,分析问题和解决问题的能力,调动学生的学习积极性,增强教学效果。设置问题难度要适当,让学生以操作就唤起学生的自信心。从而引导、启发学生从实践中逐步掌握计算机基本技能,逐渐提高自主学习能力,
2.5、倡导学习方法革新,培养学生创新行为与能力。
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