如何培养学生美术课堂中的想象创新能力

小学美术课是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。我们不是要小学生现在就有什么重大的发明创造，画出什么不朽之作，但要他们学会创造性的思维，培养他们的创新意识，创新精神，敢于探索，敢于创新适应社会发展的创造力。通过美术课堂教学、课外活动培养学生创新精神，创造能力，是每位美术教师的职责。那么该如何来培养学生的创新能力？

一、课堂重视学生潜能的开发。

如何去开发学生的潜能，教师有没有这个意识至关重要。在课堂教学中可以尝试这么几种教育教学方式：

比如：自由式绘画：如：在教《搭架子》一课中，要求学生用多种材料搭架子，创造出多彩的手工制作品。我在课上出示了各种各样的教材并利用纸卷成一些小棒子，引导学生观察其变化，然后再让学生欣赏一些作品，最后要求他们独立的用自己的办法想并制作。鼓励有个性的孩子，不限制他们的才能发挥。作品完成的非常好，有的作品还有一些特殊的视觉效果，学生的个性在课堂上也得到了充分的满足。教师还可以用语言、动作、直观演示、实物、电教等手段启发学生内在心灵的感悟。有的学生会带一些制作材料，而一些寄宿生没有带材料，却可以利用一些纸张制作成一些材料达到很好的制作效果。

可以是引导式绘画：理性地培养学生的后天性，是吸收知识阶段。关键是要教活，如：上《鱼儿游游》这课时，我给学生放映了有关海底世界的录像，使学生了解到海洋里的鱼千奇百怪，然后让他们闭上眼睛随意用纸撕出不固定的形状，并借助这个不固定形画出象形中的鱼。这样不但开发了学生的想象力而且保持儿童化的原始状态和最基本特点。

还可以是领悟性自由式绘画：对学生的悟性进行开发。如：《我在空中飞》一课中我引导孩子们想象说出如何才能飞到空中。像坐飞机、长翅膀、骑会飞的马、热气球、龙……孩子们的想象力异常丰富。从感性到悟性，从常规到创新，引导学生学会用心去画。

二、学会正确地评价学生作品。

我们教儿童学美术并不是把他们培养成美术家，而是在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力。因此我们应该多了解儿童，尊重儿童的思维表现特点。儿童画的特点有：（1）、用色、用线大胆、果断、单纯。（2）、不受对象约束，带有强烈的主观性，带有很多印象成份。（3）、随意性大、对比强烈，夸张，无拘无束。在无意中创造奇特的令人惊奇的效果。因此在评价儿童的美术作品时，不能以像不像为准则来评价。而是在画中是否真实反映儿童的内心感受，是否有独特性，新颖的表现。儿童眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创新创作。这也是我们中国孩子为何临摹水平很高，但是真正让他创作一幅属于自己的作品时，往往是无从下手的原因。作为美术教师只有在了解儿童，尊重儿童认知规律的基础上，才能正确评判孩子们的作品。

三、充分利用多媒体进行课堂教学。

我们的孩子临摹能力强,基本功扎实,但创作能力比较差,解决问题的关键，关键是在课堂教学。课堂教学是培养学生的艺术素质的主要环节。美术课，它是一种感受美，发现美，创造美的过程，它首先要求学会欣赏美，学会发现美。如何上好这些课呢？

（一）、充分利用各种电教设备，培养学生兴趣。

“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教育效果，现在上美术课的一大问题是相关教材资料缺乏。特别是欣赏课。有些课本经过几次印刷，色彩效果变差，画面不够清晰，图片又不多，很难引起学生的美感。因此运用现代教学手段非常有必要。通过自己找些资料，如找一些画册、光盘、光碟、网上下载资料储存在电脑硬盘中等途径，来制作课件。它通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量材料，使学生增加感性的认识，激发学生的兴趣。学生见多才能识广，才能提高他们的创造能力。例如：在小学美术欣赏课，许多图片几次印刷之后，已变得很难看，图片又少，要老师重新绘制也不太可能，现在都有配套的光盘都有这方面素材，播放效果好很多。老师整合设计环节，让学生欣赏，不断激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵。

（二）、利用各种电教设备，解决课堂难点。

多媒体电教手段能为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的观察力十分有利。从而解决教材中的重点、难点。如教师在讲解示范制作表演时，通过数码相机从不同角度拍摄，然后投放出来，能解决学生看不清或不明白的操作过程，也可以多次重复播放，消除学生畏惧情绪。使学生明确、自信、愉快地理解创作过程，学会怎样去表达表现美。如：上立体纸工课，教师示范剪法，如果没有多媒体辅助教学，一节课的时间单教会学生都很难。通过多媒体示范，特别是实物投影仪，让每一个同学都能够看得很清楚，教师也可以有更多时间去指导学生创作。学生的奇妙构思，也可以及时反馈出来。

《如何培养学生美术课堂中的想象创新能力》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。