如何培养中职学生的计算机实践能力

一、计算机教育中实践能力培养的意义

中职生教育属于就业教育，重在培养操作型、应用型人才。中职生面对着向步入社会的过渡，因此其面对实践能力的考验十分迫切。当前，计算机教学中理论知识以及职学校计算机专业学生的实际操作能力均已不能满足社会经济实践的需要，因此提高学生的整体水平与适应多元化社会的考验已不仅仅是理论基础所能承受的。计算机教育归根结底还是为实践能力的提高所服务。因此在中职学生计算机教育过程中教师必须把握好理论教育与实践操作指导二者之间的关系，必须意识到职业教育“一切为实践”这个基本点。

二、提高实践能力的途径和方法

计算机不仅仅是一门课程，它更是一项实用性极强的技能。这项技能的掌握是建立在大量的实际操作基础之上的。中职学校如何在计算机教育中提高学生的实践能力，根据笔者多年的经验，可从以下几个方面改进：

1、教学内容应突出应用教学

计算机知识是一个内容庞大的体系，包括计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础等。常规的计算机课教学是按照计算机基础知识体系，尽量系统地介绍给学生。而中职学校计算机教育是就业教育，应该根据实际应用的需要，需要什么才教什么，将其作为处理问题和实践应用的工具和手段而不是把计算机知识当成一门学问，一门学科。对于全理论的知识，教师可以舍弃不讲或一带而过。然而中职生应具备哪些方面的计算机技能才能满足实践的需要而适应就业呢？其一，日常工作、生活中熟练使用计算机需要的基本应用知识如word、excel、access等办公软件。其二，与本专业有关或工作需要必须掌握的计算机基础知识，如广告设计所需的photoshop等图形处理软件。其三，一定的自学能力、特别是自学新软件的能力。“授人以鱼不如授人以渔”，学生的自我学习能力才是职业道路上制胜的法宝。其四，利用网络，从网络上获取新信息、知识的能力。

2、教学方法倾向于多媒体教学

根据计算机课程的特点，计算机专业的实践性教学可以采取如下两种教学方法：（1）运用多媒体网络教学系统的讲练结合的模式。这要求整个过程在机房进行，教师在讲解的同时可随时让学生练习。具体做法即教师在上课之前制作好课件，安排好时间，如什么时候讲课，什么时候让学生练习，教师用机能统一控制学生用机，以使学生能跟进教师的讲解与操作练习的进程。此种方式具有实效性，教师能实时掌控，学生实时操作也能及时发现问题、提出问题，整个过程具有双向性、互动性。（2）运用投影仪和大屏幕的先讲解后练习方式。介于目前大部分中职学校教学资源的有限，即可将一部分偏重理论的课时安排在教室，而对于偏重操作的教学内容安排在机房。如计算机基础知识课安排在大屏幕的多媒体教室，而操作性较强的如word、excel、powerpoint演练等内容则安排在机房进行。

3、优化评价考核机制

职业教育的教学效果不仅体现在考试分数的高低上，更重要的是要体现学生的实际操作能力。因此在教学评价体系上应进行改革，注重学生综合运用知识解决问题的能力以及动手操作能力的评价。首先改变评定办法。把技能考核与阶段考核、期中考核、期末考核结合起来，并按照一定比例加以评定，这样能在很大程度上促进学生加强平时的技能训练和实践经验的积累。作为就业教育，还需注意加大实践动手能力的考核权重。其次，创新考核方法。对于一些操作性较强的专业课，可改传统的笔试为机试，增强考核的可操作性和实用性，已通过实效的考核而达到教学目的，也让学生真正掌握所学知识并能解决实际问题。

4、启发兴趣，培养学生的动手能力和自主创新能力

在教学过程中，要注重利用计算机实际操作本身的趣味性和开拓性来引导学生的兴趣。例如，在多媒体设计制作中，在不讲解任何理论知识的基础上，演示计算机制作的成品，学生的好奇心和探索欲定当被挖掘和启迪从而调动积极性。同样，在网络环境教学时，可利用计算机交互界面的qq和msn等手段充分调动学生的学习兴趣，还可通过提出问题，引导学生开展讨论、研究、探索、解决问题，采用任务驱动，围绕问题方式来进行教学。有了兴趣的.引导，学生才会有主动学习、探索的动力，也有利于培养学生的创新精神和认知能力。另外，还可以通过组织学生多参加一些计算机操作比赛，在参赛过程中，学生的大量查找资料、充足的实践练习可以促进学生的交流、总结从而开阔视野、丰富知识；参加企业实习，不仅能增加学生对所学知识的应用能力，同时也让学生了解到自身知识面的不足。

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