计算机教学中如何培养学生的学习兴趣

一、职教学生的现状

职高学生是来自不同学校的初中毕业生，成绩差异性较大，对文化课知识厌学，但学生的素质总体上来说还是好的，思想较进步，团结友爱，文明礼貌。学习态度端正，钻研业务，努力提高专业能力，积极参加见习、实习等社会实践活动。但是，由于学生的心理状况、接受能力、获得休闲方式等的不同，难免会有一部分学生的世界观、人生观、价值观发生错位，无视学校的规章制度，以至于厌学逃课、上网包宿、打架斗殴，过着“今朝有酒今朝醉”的“混日子”生活，这些都严重地影响了职高学生的健康成长和学业的进步。当前高职学生中还存在一些令人担忧的现象

1.少数职高学生政治观念淡薄，价值取向失准，缺少利他意识，缺乏社会责任感。对中国革命、建设和中华民族的光荣历史知之甚少；对民族英雄、模范人物缺乏仰慕之心，缺少应有的敬重。而更多的是对现代影视偶像的盲目崇拜与追逐。

2.有些职高学生崇尚奢华物质享受，缺少艰苦奋斗，勤俭节约意识。他们的攀比心理强烈，贪图安逸，热衷享受，没有形成艰苦朴素的生活方式。部分高职学生喜欢的业余爱好都是一些消磨意志、不求上进的活动，迷恋网络。

3.有些职高学生功利心态严重，理想信念淡薄，缺乏远大志向。特别是部分家庭生活条件比较富裕的学生，劳动意识缺乏，进取精神弱化。对自己的未来没有什么实质性的追求，没有忧患意识，认为有个好父母就什么都有了。

4.某些职高学生有违法乱纪行为。一些学生缺乏法制观念，没有法律意识，动辄结成团伙，打架斗殴。部分学生有抽烟、酗酒、结拜、厌学、逃学等不良行为，给学校、家庭、社会带来很坏的影响。

二、用flash动画来激发学生的兴趣

任务一：制作曲线飞舞的蝴蝶动画（将直线路径变为折线路径）

我认为，这个任务应该属于富有先决性的任务，由教师给学生演示操作步骤，让学生有一个初步印象，否则的话，学生将不知道自己的努力方向是什么。

任务二：制作月亮绕地球旋转的动画（将折线路径变为椭圆路径）

这个任务富有挑战性和针对性，在原来的基础上稍微加大了一些难度，通过学生自主探究，让学生知道引导层中的引导线必须有起点和终点。如果是闭合的引导线，起点终点在同一处时，必须断开路径，形成起点和终点。当然，在学生自主探究操作的过程中，我给他们提供了相应的视频帮助。

任务三：完成有情景的flash引导层动画

这是个富有趣味性的任务。这里之所以没提具体要求，是怕禁锢学生的思维，在学生创作作品之前，我给学生演示了一些过去学生上交的动画作品，同时也提供了几组生活中的曲线图片来引导学生的创新思维。

这也体现了我们职校两年来计算机学科的研讨主题，利用其它学科知识为我们计算机课堂服务，提高计算机课堂的有效性，这也算是本节课来激发学生的亮点。

三、用photoshop来激发学生的兴趣

1.趣味导入，诱发学生兴趣

在计算机教学中，教师一开始如果能以富有趣味性的例子来诱发学生的兴趣，使学生在学习新课一开始，就感到学习有趣味。如学习《photoshop》软件时，提问“自己没有去过法国，能否拍一张站在埃菲尔铁塔下的相片？”一下子把学生的眼球吸引过来，积极性立刻调动起来。接着进入《photoshop》工具箱的学习，简单的图片合成，制作成本人与埃菲尔铁塔的合成像。由此诱发学生对新知识的学习兴趣。

2.巧用生活实例，激发学生兴趣

针对课堂所讲授的知识列举出一些与之有关系的事例，可激发学生的学习兴趣。如学习《photoshop》中的老照片的修复时，可问：“家中的老照片变质，上面有污点，如何清除掉污点？”又如，“街上粘贴的广告宣传，我们能否制作”等问题。这样学生不仅觉得《photoshop》有趣，而且觉得《photoshop》知识有用，从而激发学生学习计算机的兴趣。

3.自主探究，培养学生探索的兴趣

我们高二（3）班是艺术特长班，将来是从事设计工作的。不论以后从事平面设计、动漫还是影视制作。《photoshop》只是一门图片处理的软件，是设计者的基础学科，但是如果要做好以后的工作，还要进一步学习与工作相关的软件、知识。但是，学生在校的学习时间是有限的，老师不可能把全部传授，这需要学生自己展望自己的工作，根据自己的需要自主学习。例如，一位建筑设计者，不仅要学习《autocad》，主要是平面施工图、剖面图的制作；还要学习《3dsmax》，三维场景的制作；《v-ray》，灯光与材质设计；《photoshop》处理图片，后期整体图像色彩调整等。让学生展望自己的工作，然后根据自己的需要，自主地找有关的书籍学习、探索。

《计算机教学中如何培养学生的学习兴趣》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。