在政治教学中如何培养学生的学习兴趣发言稿

兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生学好数学的最现实、最活泼的心理成份，是学习动力的重要源泉。浓厚的兴趣对学习的推动力是任何强制力量所无法比拟的。那么，怎样才能发掘政治的乐趣，营造课堂活跃的气氛，让学生拥有浓厚的学习兴趣，感受政治的魅力，在轻松愉快的学习氛围中获得知识，提高政治能力水平呢？

一、构建民主、平等、和谐的师生关系

认可学生快乐的天性，促进学生个性发展是政治课堂实行快乐教学的前提和基础。专制、高压、充满火药味或冷冰冰的、唯命是从的课堂气氛是不会有兴趣的。所以，教师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的臭架子，不要害怕学生“造反”——挑战你的权威。让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以大胆在课堂上发表。师生关系平等了，教学才能“快乐”起来。

二、要善于收集有趣的素材

好的素材是进行政治课教学的必备条件。教师如何搜集好的素材呢?这就需要我们平时注意多多积累，比如：细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；从电视、广播等媒体上获得信息，等等。总之，生活中有许多健康、快乐的素材，但需要我们不辞辛劳，精心选择，长期积累。我们总是羡慕有些优秀的教师能把课上得既有实效又有风趣，深受学生的欢迎和尊敬，可不知这些优秀教师背地里花了多少的工夫，风光的背后肯定有不容易的地方。

三、教学方式要灵活多变、妙趣横生

真正实现学习方式的转变，关键在于教师能建构师生、生生交往互动的课堂。课堂的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，最终落实在学生认知上。

(一)刨设问题情境，激发学生学习的兴趣。

新课程标准明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，问题能诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。如在“自立自强”教学中，首先设置疑问激发学生兴趣：你是否有过依赖的时候。当时是怎么想的，有没有想自立自强?从实际人手，点燃学生思维的火花；通过对事例的阅读和自身实际的反思，以小组讨论、研究的方式来解决疑问。学生可以有不同见解，都可以表达自己真实的观点，只要有道理、能解决自身问题就行。知识在实际的运用中可使学生的素质得到提升，这个问题的设置加强了学生对学习目标的自主探究、认知，同时让学生在情感、思想、价值观上有所收获。但要注意的是，在设立问题情境时，要根据教材内容的特点和学生的具体情况以及教学原则来合理地设置问题，不能仅仅停留在答案上；在组织教学程序时，要及时针对学生的发现做出适当的引导，使他们运用正确的思维规律，这样才能较好地发挥问题情境的积极作用。

(二)列举有趣的教学案例。政治课本中有许多的知识点需要举例说明，才能让学生理解明白。我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例显得尤为重要。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极思考。浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。例如，在“诚信做人到永远”的

教学中，我们可选用著名童话故事《木偶奇遇记》里主人公皮诺丘因为经常撒谎而鼻子变长的(搞笑)故事为素材搞活课堂，从而引发学生对“诚信问题”的深思，感悟诚信的重要性。

(三)运用媒体，创设视听情境。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化教学手段进行兴趣教学。如在“维护人身权力”一节中，选取我国著名小品演员赵丽蓉和巩汉林表演的小品《打工奇遇》，通过多媒体把影像播放给学生观看，学生在愉悦中既掌握了知识、培养了想象力，又获得了美的陶冶，进而提高了课堂教学效果。因此，思想品德课教师应恰当地运用多媒体教学，创设与教学内容相吻合的视听情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，其效果是不言而喻的。

(四)给予激励性评价，让学生体验到“成功的快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣。

人人都有希望被人肯定的心理，希望被人赏识，希望受人尊重，所以学生哪怕是微不足道的见解，教师都要给予充分的肯定，让每一个学生都体验到“成功的快乐”，让他们觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种激励性评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望，感到学习是一件快乐的事。

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