怎样培养英语口语交际能力
如何培养中学生的英语口语交际能力?我们可以从发现问题——解决问题——注意事项进行探究。
由于传统教学模式的影响,许多学生对待英语口语交际还存在着许多问题:
如“恐说”心理、受英语语言环境的限制和英语基础差等。针对以上三方面问题,根据小学英语课改目标,笔者谈谈应如何对症下药:
一、把英语课堂变成学生喜欢“口语交际”的场所。
英语课堂上的“口语交际”,当然不是让学生漫无目的乱谈,而是在老师精心安排下,运用所学知识进行口语交际活动。要创造美的课堂氛围,让学生兴致勃勃地去交流,体验,教师在教学中应运用多种多样的教学方法,帮助学生正确运用英语。英语课堂与其他科目课堂不一样,它本身就是一个语言交际场合。所以,老师应该尽量提供客观、真实的语言环境,以促进英语学习。让学生在学英语中用英语,做到学以致用。
二、创设课堂外英语学习氛围,提供说话情景。
中国学生学习英语,缺乏的就是口语交流和运用的环境,有些学生书本知识背得很熟,但真的遇到外宾或其他实际运用情景,却成了“哑巴”,虽然在课堂上老师根据所学的内容创设一定情景,让学生会话交流,但小学每周仅四节英语课,时间毕竟有限。因此,必须为学生创设一个课外仿真的口语交际与应用环境——“英语角”。
三、开发学生表演的舞台,让学生的口语交际能力可以上一个新台阶。
经过英语课堂学习训练,到课后形式多样的活动,应该到让学生体现学习英语的成就感的时候。怎样为学生设立表演的舞台呢?老师可以安排在家长开放日、元旦、“六一”儿童节等节日的'大型活动时,推选一些好的节目,例如:英语会话,英文歌,英语演讲等。让学生有机会展现自己的才华,体现学习英语成功的喜悦。
我们在培养小学的英语口语交际时,应该注意以下三方面:
一、要帮助学生消除“说”时的障碍。在教学中,教师在教语言的同时,还应告知学生英语国家风俗习惯,文化观念,尽量避免由于母语文化的干扰而形成中式英语。老师应多给学生肯定和鼓励,少一些批评和指责,充分调动学生的积极性。
二、正视“说”时的错误。在口语交际时对于学生在语音、语法方面出现小小错误,教师应采取宽容的态度,在纠错时也要注意方法,不要打击学生学习英语的积极性。教师要鼓励学生大胆开口说,说错不要紧,让学生消除焦虑情绪。
三、交际活动要适合学生,根据学生的具体情况因材施教。在设计交际活动时,一定要有计划,可操作,尽量从激发学生开口说英语方面考虑
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