培养初中生英语口头交际能力的方法

作为一名有六年教学经验的英语教师来说，我深知外语教学的最终目的是使学生能够运用所学的英语知识进行有效的交际。那么英语如何才能说得地道些呢？

一、学生必须先过好语音这一关

发音的正确清晰，是口语的第一关。无论是英国英语，还是美国英语，各有各的好，但无论是哪一种口音，只要是地道的英语发音，不管是英语还是美语，只要是纯正的、标准的就可以选择一种来模仿。初一初二年级的学生，年龄大概在十二到十四岁，这个年龄阶段，孩子的记忆力和模仿能力达到了高潮。在模仿的基础上，每天要保持一个小时的自我口语练习，要是有人指导对话练习那就更好了。发音关必须严格要求、一丝不苟地去练。发音过关了，那么英语中的语调、重读、连读和节奏问题就容易的多了。

二、要想说一口地道的英语，还必须了解英国的文化

所以老师在教学过程中，每接触一个话题都要向学生讲明中西文化最基本的差异。

1．文化差异

如中国人把星期一定为一周的第一天，而英国人则把星期天作为一周的开始；对于绝大多数西方人来说，最忌讳别人问及年龄、收入或是否已婚，因为在他们看来这些都是不礼貌的。

2．寒暄语差异

中国人见面打招呼喜欢说“吃饭了吗？”“去哪儿了？”如果用同样的话与外国人寒暄，他们会认为这触及了他们的隐私。英国人见面只会说“I’mgladtomeetyou.”

三、要想使自己的英语口语吸引对方，仅仅流利还是不够的，所以教师要鼓励学生学会使用英语习语和英语俚语来与人交流

俚语和习语就是生活中经常说到的、比较地道的口语，是和书面语相对的。如果你灵活运用外国人经常使用的习语与外国人交流，外国人会觉得你很亲切，很想和你交谈。举几个例子，当别人在你旁边罗嗦个没完，你烦透了，说“Oh,meabreak.”(帮帮忙，让我歇歇)比说“Youareboring！”要更地道更礼貌。

四、充分利用现行英语教材，加强口语训练

利用教材训练初中学生的口语交际是非常有效的办法。初中英语教材中语言素材十分丰富，为口语交际训练提供了较广泛的内容和多种形式，初中牛津英语Reading部分后的练习中，有关复述课文和分组训练的.练习题，还有编排人物对话交际的训练内容，可以让学生积极主动地参与口语交际实践。

1、利用插图，培养学生说英语的兴趣

新教材中每一单元都配有色彩鲜艳、形象生动的图画，这些图画常能唤起学生联想和说话的兴趣。初中学生，特别是初一和初二的学生，对一些新奇的东西非常感兴趣，这些图片可以激发他们的想像和思维，从而有效地进行口语交际训练。

2、利用学生的创造力

学生是创造的天才，教师千万不要限制他们的创造力，应当尊重学生个性化的学习权利，因材施教，以课文为基础，给学生想象的空间。实现百家争鸣，调动课堂的学习气氛，让学生在口语交际中得到乐趣，从而促进其个性的发展。

五、创设交际情境，进行口语交际训练

学生口语交际能力，是在具体情境的实践中培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能真正掌握交际的能力，完成教师要求的特定的交际任务。所以教师要创设多种多样的情境，引起学生交际的欲望，激发他们交际的热情，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际。

1．多媒体创设情境

兴趣是最好的教师，采用多媒体创设情境，比较直观形象，还容易吸引学生的注意力。通过多媒体的运用，我们能在课堂上模拟现实生活的情景，缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，学生触景生情，容易激起他们表达的欲望。

2．语言描绘情境

教师用富有感染性的语言为学生创设情景画面，使他们积极主动地融入角色。例如，教师用语言来描述到餐厅吃饭的场景，鼓励学生结合生活实际，分组讨论，实现角色扮演，即展开passager和waiter之间的对话，从而训练“CanIhelpyou?”“Whatwouldyouliketoeat?”等句型，从而激发学生交际的兴趣，培养学生的合作能力。

综上所述，口语训练能力的培养，是一个长期的过程，不是一朝一夕的事情，需要老师和学生的共同努力。教师的指导和学生的自主学习缺一不可，学生要敢于开口，敢于交际，成为祖国未来优秀的人才。