中心小学教师校本研修工作实施方案
为了切实做好我校校本研修工作,提高教师的业务素质水平,确保各项学习、培训工作规范、有序开展,根据县教育局、教研室相关文件精神,结合我校具体实际,特制订我校教师校本研修实施方案。
一、指导思想:
以科学发展观为指导,以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向,以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口,以提高教师综合素质为目标,统筹部署、全面推进,有计划、有步骤地全面促进教师队伍专业成长,为提高我校教育教学质量提供一支高素质的教师队伍。
二、领导小组:
为保证校本研修收到实效,特成立校本研修领导小组
组 长:张孝东
副组长:韩利军
成 员:王 辉、赵海峰、黄 静、王锦江
三、研修形式:
参加学校校本研修活动为主,个人自主研修为辅。在学校安排下,统一内容,统一进度,有组织有计划地进行学习。根据学习内容,结合实际教学情况,反思自己的教育教学行为并进行实践。在自学的同时,要做好学习笔记。
1、读书活动
继续开展教师读书交流活动,帮助广大教师不断提高专业理论素养,促进教师专业成长,同时为创建书香校园营造良好的氛围。本学期,我校教师共读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》修订版,每周学习三条,教师做好记录。
2、网上学习
充分利用自身信息技术知识的网络资源优势,在网上查找所需学习资料,进行互相学习和交流。鼓励教师撰写博客。积极参与国家教育资源公共服务平台上的晒课活动。
3、集中研修
集中研修时间每周四下午,继续以观看师德录像、邀请市内外专家引领、校内骨干教师讲堂、课题沙龙研讨、读书心得交流等形式不断影响教师的思想观念,改变教师气质和行为。
四、研修目标
1、通过校本研修,组织教师自主研讨,解决继续实施有效教学过程中遇到的问题、困惑,找到解决问题的有效途径和方法,提高教师的教育科研能力。
2、通过校本研修,改变多年来已经形成的教师被动教研的习惯,让教师由被动教研者变成研究的主体,由教书匠逐步成为研究型教师,探索一条新的教师专业发展的道路,努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。
3、通过校本研修,建立适合我校发展的校本研修制度,把我校建成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织。促进我校教学质量的进一步提高,提升学校品味,树立学校新形象。
五、研修内容
1、加强教师学习培训,转变教师教研观念,提高教师教研水平。
2、开展备课、上课、评课、课后交流反思为主要内容的教学研究活动。
3、积极承担县级以上课题研究,各教研组根据本组特点,确定小课题并进行研究。
4、开发校本课程,研究出富有本校特色的校本课程。
5、“有效教学、先学后教当堂训练”的实施与研究。
六、保障措施
由校长任总责,加强过程性检查与考核。教师要及时完成布置的任务,学校对校本研修的过程实行量化管理,通过对教师培训时的表现、学习态度、出勤、笔记、交流情况等进行记录,按优秀、合格、不合格进行过程考核。学习态度、成绩与教师年度考核、绩效工资相联系。
七、学时分配:
1、听课活动:四十五岁以下(含本年龄)教师每周听课不少于一节,达到要求的,每学年的继续教育20学时。少一节扣一学时。
2、教研活动:能积极参加教研活动,认真听评课,研讨交流,每学年得继续教育20学时。少参加一次扣1课时。
3、读书活动:每学期能够坚持共读一本教育理论专著,并做好记录的得10学时,记录少扣1学时,无记录无学时。每学年按要求在博客上发表4篇读书心得的得4学时。少一次扣1学时;剪贴本上每周至少剪贴2篇文章,并及时附写不少于50字的所思所想,能按时完成的计6学时,完不成不计学时。
4、课题研修:有个人课题并能按时完成计划、研修过程记录、总结的计10学时。完成不好的计5学时,无课题无学时;无市级以上课题但参加中心校课题“有疑必究,延迟判断”的教师,能按时完成研修任务的计10学时。
5、外出学习:凡外出学习或参加各种培训的教师以学时证明为准。
6、论文:论文发表1篇10学时,论文获奖1篇5学时,累计不超过20学时。
地掌中心小学
2017.9
校本研修实施方案
地掌中心校 2017年9月
中心小学教师校本研修工作实施方案 [篇2]
校本研修是教师成长的主渠道,近年来,我校坚持以教师培训为先导,以课题研究为主线,以校本研修为核心,以课堂教学为主阵地,扎扎实实地开展校本研修活动。
一、研修模式
教师是学校持续发展的重要人力资源,专业化是教师职业发展的必然方式,而校本研修则是促进教师专业成长的重要途径。本学期我校以学校工作计划和师培工作计划为指导,以开展过的校本研修活动为基础,结合学校的实际情况,从“为了学校”“ 基于学校”“ 在学校中”这三点出发,坚持“四不”的原则,即不赶时髦,不搞花架子,不机械模仿别人,不增加老师负担,结合小课题研究、“协作杯”课堂教学竞赛、教师过备课关、家长开放课等活动进行,继续延续“五课三研”的校本研修模式。
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