九年级英语Unit 12 You’re supposed to shake hands说课稿
作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的九年级英语Unit 12 You’re supposed to shake hands说课稿,希望对大家有所帮助。
在不同的文化背景下,甚至在不同的环境中,人们的风俗习惯、社会礼仪都会存在差异,有些甚至完全相反。中国自古就是礼仪之邦,西方的礼仪和我国有许多的相似之处。在当前国际交往频繁的形式下,不论是在国内接待外宾或出国访问旅游,不论是将要留学国外或常驻国外工作都有必要学习一下西方的礼仪。特别是当代的中学生更应该了解礼仪方面的常识。以下是我本节课的说课材料:
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
本课是人教版Go for it九年级Unit12 Section A,本单元主要通过“你应该握手”这一话题引出一些国家的风俗习惯,掌握一些礼仪差异时间观念和饮食文化等相关的词和词组,加强对外国风俗的了解,扩大知识面。
(二)学情分析
学生已经了解了部分国家的风俗礼节,本节课将进一步学习西方的礼仪,提高学生对文明生活的认识,加深学生对中外文化的了解,拓展学生的'文化视野。
(三)教学目标
1、语言目标:学习一些见面礼和对时间的看法。通过听力训练和口语训练加深学生对目标语言的认识。掌握be supposed to句型。
2、能力目标:培养学生自主学习能力,获得初步运用英语的能力。
3、情感目标:通过本节课的学习使学生了解西方国家的日常交往中的礼仪。知道哪些是应该做,哪些是不应该做的,要学会尊重不同的文化,养成良好的行为习惯,培养学生的学习兴趣。
(四)重点与难点
重点:掌握“be supposed to do”这一词组,掌握中西方交往的礼仪,让学生在人际交往中尊重他人,礼貌待人。
难点:运用“be supposed to do”这一句型和一些国家地名。
确立教学目标、重点与难点的依据:
根据《新课程标准》的要求,本课在教材中所处的地位、作用和学生现有的知识水平,年龄、心理特征实际。
二、教学方式
教学方式:任务型教学法和多媒体辅助教学。
三、教学设计
(一)热身活动
鼓励学生快速反应,做答。通过Warm-up这一活动开拓学生的思维,活跃课堂气氛,同时为学习新知识打下基础。
(二)课程导入
首先,利用多媒体课件,呈现一幅世界地图,提问学生说部分国家的位置,然后接着问:“Do you know what people do when they meet for the first time?”引出本节课的学习目标。
再利用多媒体展示几个国家初次见面礼仪的图片,学习新生词,并拓展单词,为日后学习打下基础。
本环节的目的是通过多媒体课件,展示丰富多彩的图画,刺激学生的视觉感官,避免枯燥乏味的说教,激发学生的学习积极性,让他们在轻松好奇的气氛中学习本节课的目标语言。
(三)教学活动]
1a、热身活动。学生看书本上的插图,根据图画内容,让学生按要求把书中的给出的“国家”和“习俗”联系起来,让学生初步了解目标语言,此时我并不给出答案,目的是为听力打下基础。
1b、听力训练。再核对1a的答案后,介绍本单元的目标语言be supposed to do并加以板书,以突出本节课的重点。学生通过听力练习,进一步熟悉本课的目标语言。
1c、两人活动。先读右面的对话,然后让学生仿照其对话,两人一小组,运用刚刚学过的目标语言,谈论不同国家的人初次见面的礼仪,包括录音里听到的和他们自己知道的。最后,查看一下他们的练习情况,学生通过听说练习活动进一步操练目标语言。
(四)巩固和拓展
在本节课中我采用了任务型教学模式,共设有两个任务。
任务一:礼仪大荟萃
在课前,我已经布置每个小组,通过网络查询或图书查阅等形式,了解各国见面的礼仪。上课时,各小组汇报。本任务主要是培养学生搜集信息和汇报信息的能力,拓展学生的文化视野,加深他们对中外文化的了解。
任务二:这是一个听力训练。
利用2a和2b的听力材料,训练学生的听力和用耳朵抓住信息的能力。
齐读Grammar Focus中的句子,通过句型操练,进一步向学生讲解和加深本单元及本节课的目语言。
(五)作业布置
让学生课下准备演讲稿,题目是“各国礼仪的差异”。目的是对本节课知识及信息的整理和为下节课打下基础,并培养学生的写和说的能力。
以上是我的说课内容,如有不足之处,请各位专家及各位同仁,批评、斧正。我将不胜感激。谢谢!
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