《Unit 4 Janet Feels Ill》教案

一、 教学内容分析

本节课的内容是Module 2 第一课时Unit 4 Dialogue. 本模块围绕“生病”和“看医生”这一主线展开教学，主要话题是谈论身体感受以和饮食习惯休息、锻炼与健康之间的关系。涉和到的语法是一般现在时的第三人称单数的运用。本节课的内容与日常生活息息相关，各知识点也不难，只是相对来说所涉和的知识点较零散，因而在教学中，我创设接近生活的情景，运用各种练习、游戏去突出重点，让同学在练习中习得语言。Unit 4的课时划分：第一课时 Unit 4 Dialogue , 第二课时 Unit 4 Work with Language & Sing Along , 第三课时 Unit 4 Fun with Language , Rhyme & Exercises in “Activity Book”.

二、教学对象分析

五年级这一年龄段的同学模仿能力强，思维活跃，理解能力在不时提高，有一定的口语基础，具备简单的口语会话能力。同时还保存有中低年级同学学习的积极性。这个单元的话题和同学的.生活实际很贴近，主要谈论身体感受和结合旧知识给课文的主人公Janet一点生活上的建议，同学会比较感兴趣。这有利于同学之间的对话交流，也有利于教师从生活中索取资料，有效地促进课堂教学。

三、教学目标

语言知识目标：

能“四会”掌握以下语言：

词汇： wake up , quickly , get dressed , matter, feel , ill

句型：What’s the matter? I feel…/ She feels…

语法：能正确运用和区分It’s time to + v. 和It’s time for + n.

语言技能目标：

1、能就“身体感受”这一话题进行交谈。

2、同学能流利地朗读课文，对单词、短语和句型能熟练上口。

3、学习能力强的同学能扮演课文。

情感态度目标：

1、能在游戏活动的过程中体验英语学习的乐趣。

2、能坚持学习英语的愿望和兴趣，主动参与有助于提高英语能力的活动。

学习战略目标：

1、 能积极主动学习本节课的新知识，对所学内容能够主动练习和实践；

2、 能联系生活实际，在情景中体会并能运用学到的知识。

文化意识目标：

了解英语国家中的家庭生活

四、教学重点重点： 本课的重点是词汇feel , wake up , quickly , get dressed , ill 的掌握以和句型It’s time to + v. / It’s time for + n. What’s the matter？的正确运用。

五、教学战略

1、运用多媒体进行辅助教学，通过相关的小诗、游戏激发同学的学习兴趣；

2、采用情景教学法，协助同学理解和记忆课文对话；

3、从生活的实际动身，创设情境让同学理解和操练语言知识。

六、教学媒体

PPT课件、金太阳、录音机、录音带、词汇和句型卡、被子等

七、教学过程

(一) Warming up

Daily talk

[设计意图：通过简单的日常交流创设和谐课堂气氛，营造轻松的语言学习氛围。]

(二) Presentation and Practice

1. 区分It’s time to…和It’s time for…

T: Now, it’s time to have our English class. It’s time for class.

Look at the picture, what time is it?

Ps: It’s 7:00.

T&amps: It’s time to have breakfast.

T: We can also say: It’s time for breakfast.——引导同学说出breakfast（板书It’s time to have breakfast.和It’s time for breakfast.）

[设计意图：通过师生间自然的交谈，让同学初步体验It’s time to…和It’s time for…的区别。]

2. 结合图片练习句型It’s time to…和It’s time for…。

[设计意图：通过观察图片的练习加深同学对句型It’s time to…和It’s time for…的互换规律。]

3. 比比谁的反应快——口头迅速互换It’s time to…和It’s time for…

T: Now, if I say “It’s time to have breakfast.” You should say: “It’s time for breakfast.” If I say “It’s time for breakfast.” You should say: “It’s time to have breakfast.”

[设计意图：通过游戏的方式对这两句型进行口头互换练习，活跃同学的思维，激发同学学习的积极性，加强同学对这两句子的灵活运用，发展同学对知识互换的能力。]

4. 创设情景，让同学感知新词汇 “wake up, quickly, get dressed”

T: Kelly, David, it’s time to go to bed.

Ps: Kelly, David, it’s time for bed.

T: So, Kelly. Go to sleep.

衔接刚才的句型互换游戏，让两位同学在课室里扮演睡觉，接着运用时钟提示同学 “It’s time to go to school.” 后，教师运用一首小诗叫Kelly起床、赶紧穿衣服。

[设计意图：通过创设情景，让同学在情景中理解词汇。]

5. 让同学一起运用小诗来叫另外一位在睡觉的同学起床。

Kelly, Kelly, wake up.

It’s time to get up.

Quickly, quickly.

Get dressed quickly.

Quickly, quickly.

Get dressed quickly.

[设计意图：通过情景，让同学在情景中体验语言的运用。]

6. 通过音标巩固新词汇“wake up, quickly, get dressed”的拼写。

T: Now, can you spell the word to me .教师出示音标，引导同学凭借印象和音标的提示拼出单词。

7. 游戏 “比比谁穿衣服快”