在小学数学教学中如何使学生主动学习
一、培养兴趣
兴趣是最好的老师。小学生的特点是:有求知欲望,但大部分人求知欲不够强烈,经不起挫折的考验。如果一个学生有强烈的求知欲并能付诸于实际行动—学习,那么还有理由使他成为一个失败的学生呢?鉴于此,我们教师所应该做的,就是激发求知欲,并引导学生保持和加强求知欲,培养学生学习的`兴趣。
1.创造情境,激发兴趣
数学虽然是一门抽象学科,但数学也来源于生活。尤其是小学数学,与现实生活的接轨更加明显。因此,情境教学,不单可以让学生更好地记忆知识,尤其重要的是可以给予学生较好的认知形象。小学生爱玩,抽象的道理无法理解,但形象的实体却能激发兴趣。
2.肯定思考,给予表扬
每个人都有被别人肯定的欲望,小学生尤其如此,尤其希望得到老师的肯定。得到老师的表扬,是每个小学生心底的愿望。因此,在实际教学中,对于任何同学的问题,哪怕听起来有些不可思议,只要他们自己动脑筋思考了,我都会给予肯定,给予表扬。
二、合理引导
1.注重学法指导,培养学习能力
在课堂之上,要让爱动、爱玩的学生集中精神,积极思考,就必须使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来,教给他们科学的学习方法,养成良好的学习习惯,发展他们独立学、思、用的能力,只有这样才能使学生真正地喜欢学习,主动学习。主要就是四会:会听,会看,会想,会说。会听:让学生听讲时要边听边记,抓住重点。不仅要认真听老师讲,还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题;会看:主要是培养学生观察能力和观察习惯;会想,首先要肯想;会说:语言是表达思维的重要方式,要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说,就能促进学生多想。
2.培养独立解决问题的意识
一定要让学生明白,学习是自己的事。学习知识,学会多少知识,都是自己的财富,跟同学,家长无关。面对问题,不爱动脑,稍有困难就求助老师同学,是没有意义的。要想有所得,必须得经过自己的思考。虽然,有些同学现在不明白这个道理,但为人师者,必须培养学生独立解决问题的意识。
三、分类要求
课堂教学目标要有层次性、针对性。对不同层次的学生要有不同的要求。练习题一般分为基础练习题,如教材后的“做一做”,可让学习基础较差的学生去讲和做;变式练习题,如教材中的练习题,让学习基础一般的学生去讲和做;综合练习题,如教材中带星号的练习题,让学习基础好的学生去讲和做。这样,全体学生会积极主动地参与到课堂教学活动中来,真正体现了“教师为主导,学生为主体”的教学原则。
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