数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性

数学是一门基础课，教学中调动学生积极思考、积极发言，使他们爱学习、会学习至关重要。笔者结合自己多年的初中数学教学实践，就如何培养学生的学习主动性谈几点认识和体会。

一、加强学习意义的教育

教师要引导学生把主观愿望与客观实际结合起来，通过与学生谈心等方式，使学生明白学习的意义，并客观分析自己的学习实际，端正思想，树立学习数学的信心。还可以采取如举行主题班会、请成功人士作报告等形式对学生进行教育。这些教育形式会使学生明确：不学好数学，生活和工作中就要遇到麻烦，从而使学生理解学好数学的重要性。

二、把握好课堂教学

课堂是教学的核心，课堂教学艺术的关键在于引起学生的兴趣，使之好学、乐学。教师的教学方法直接影响学生的学习兴趣及学习效果，因此教师应当正确认识并充分发挥自己的主导作用，采用正确的方法，提高教学质量。

一是教师要在熟悉大纲、吃透教材、了解学生的基础上，对教材进行适当处理。现行教材不一定适合所有学校、所有班级和所有学生，教师可以将直线式排列改为螺旋式排列，把适合学生实际、容易引导学生入门的内容放在前面，让学生树立学好数学的信心。

二是组织好课堂教学的导入。开好了头就等于成功了一半。课堂教学中的导课环节，是整个课堂教学的有机组成部分，在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住，促使学生积极思维，从而起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。笔者在讲平面直角坐标系时是这样导入的：“新学期排座位时，每位同学都想坐在教室里的最佳位置。若黑板的高为1.2米，底边离地面的距离为1.5米，学生坐在椅子上时，眼睛里地面的高度是1.2米，那么学生坐在什么位置看黑板最清楚？”这样的问题，对学生来说既新鲜又具有实用性和启发性。

三是恰当设置教学高-潮。教学高-潮的设置，要从教学的全过程出发，科学地把握课堂教学的节奏，将各个环节有机相连，增强感染力。当师生双方处于和谐的情感共鸣、情感振荡的时候，教学高-潮也就到来了。比如讲完一个数学公式，开展例题巩固后，可以再将一个与学生实际生活贴近的问题提出来，学生会马上开始热烈的讨论，并很快将问题解决，从而使教学达到高-潮。

四是完善的教学收尾。一堂完美的课，不仅要有好的开端，更要有充实的内容，而且要有完善的收尾。只有善始善终，才能使课堂教学具有完整性，才能大大提高教学的效率，从而使学生对本节所学的知识有一个整体的认识，强化学生对所学知识、技能的系统巩固和理解，使学生对教学内容进行有益的思考，并引发学生产生新的学习欲望，为下次上课做好准备。

五是精讲多练相结合。教学是教师主导的“教”和学生主体的“学”的一种双边活动，如果教师整节课都在讲，学生听足一节课，这无疑把学生当作被动的接收知识的容器。一节好的课应该是学生作为学习的主体参与到学习的全过程中，学生不光是嘴动起来，手也要动起来，脑子也要动起来，学习才能变得有趣。在课堂上，教师要时刻重视学生的主体地位，以关注学生为核心，围绕课堂教学目标，让学生参与教学活动中，持续性讲课时间不能超过20分钟，一堂课的讲课总耗时不宜超过25分钟，要让学生有充分的学习时间，还应鼓励学生自主质疑、解惑，让课堂教学真正做到师生互动、生生互动。教师讲解只要抓住重点、难点和关键即可，更多的时间安排学生多练。因为数学课实践性很强，学生只有通过多练习才能提高能力。积分决赛是提高学生学习积极性的一个好办法。对课堂练习和习题完成好的学生给予加分，这样会给落后学生造成一定压力，有助于班级形成你争我赶的学习局面。

三、教会学生学习方法

教育要达到的目的之一就是要让学生学会学习，教师应该教给学生学习方法。首先要将学法指导渗透于课堂教学中。比如，立体几何要注重培养学生的空间想象能力，教师就应该从启发学生思维、探索解题思路、开发创造能力入手，对学生进行学法指导，教给学生一套行之有效的分析问题的方法和具体的解题思路。其次，要将学法指导体现在课外活动之中。从学生的学习过程看，大体分为课前预习╠╠课堂学习╠╠课外复习和活动三个阶段。将学法指导从课堂延伸到课外，是提高学生学习能力不可缺少的环节。在数学教学中，课后作业需要教师有目的、有意识地进行指导，使学生掌握思考和解题的方法与规律，并注意各个阶段的联系，使之逐渐成为完善的学法体系，提高学习效率。实践证明，渗透学法指导于教学中，使学生通过有效的、具体的指导，逐渐摆脱对教师的依赖，可以使其顺利完成学业，并能以较全面的知识、较强的能力适应现代社会的要求。

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