Unit 3A.Let’s talk教学反思
作为一名到岗不久的人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的Unit ’s talk教学反思,希望能够帮助到大家。
今天我听了王莹莹老师的一节对话课,她所教学的内容是PEP版六年级下册 Unit 3 Part A第二课时Let’s talk部分。本节课的教学重点是正确的听说、认读What happened?Where did you go?等询问发生了什么和去过哪里的交际运用语;能正确听说、认读表示地点的名词:Mt Tianshan,Turpan等,以及动词fell,hurt,rode,saw,eat.我从本堂课的教学目标与设计,教学方法与过程,教学效果等方面谈谈自己的看法。
一、教学目标明确
1、课的开始,教师通过提问学生“What did you do last weekend”?引出了本课的重点:并恰当地给予拓展。在这个操练环节中,老师给了学生结合自身实际操练语言的机会,同时也让学生在众人面前展示了自己的能力。
2、通过游戏进一步操练已学句型。制定了切合实际的教学目标:学会用“What did you do last weekend”?来提问,并用“主语+动词的过去式.+所做的事情”给予回答;“过程与方法目标”:在课堂上感受语言的运用性,学会用该句型去了解同学、朋友的'相关资料与信息;
二、教学活动多样
新课标倡导将语言知识转化为语言技能,让生多开口说英语。本节课王老师创设情境,让生在真实的语境中运用语言,不但给学生结合自身实际情况操练语言的机会,也让学生在众人面前展示了自己的能力。除此之外,在教学过程中关注每一个学生的表现,对他们的表现都做了及时、正确的引导和评价。王老师以简洁明了的谈话复习旧知,又以此为突破口,以旧引新,步步深入,使新知引得自然、亲切,给人一种润物无声之美感。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。本堂课王老师安排了多样的学生活动,其中有个人、小组和全班性的,有教师指导性的,也有需学生独立或合作完成的。突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力,体现了交际语言教学的思想.
我认为本节课的不足有以下两点:1、“did”引导的一般疑问句是Let’s talk 的重点,师不应一笔带过,应多举几个类似的例子,让生熟悉该句型及答句。2、在读对话环节有一生读“What did you do last weekend?”用了升调,师没有及时纠正“特殊疑问句应用降调,一般疑问句用升调”。
建议:1、师在完成屏幕上的表格式采取的是:师问、生答,完成表格的方式。如果换成两人问答,师操作电脑完成表格,这样生会有更多操练句型的机会。2、在学生合作完成表格并展示的环节,师设计的表格有点小,只能该组成员看到,具有一定的局限性。如果能把表格做大点并贴在黑板上,再由该组成员上讲台完成表格,那么其他学生也能参与其中,效果会更好些。
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