Unit2 My schoolbag A Let’s learn教学反思
接下来在Let’s do环节,我先复习了学生在三年级时学过的Show me your…. 这个Let’s do的内容,然后在这样的基础上进入这节课的Let’s do,学生接受的相对就容易一些,我先说Let’s do的内容,学生边听边做,然后让学生听录音跟读,在他们熟练句子之后,挑学生说,其他学生听口令做动作,哪个学生说的好,就给哪个组加分,哪个组的学生做的最棒,也给他们加分。学生的积极性空前的高涨,但同时,也暴露出了另一个问题,学生的纪律就有些难以掌控了,这就说明我的课堂调控能力有待提高。
整节课结束之后,我觉得学习效果还是可以的,实物的呈现比较能够吸引学生的注意力,而多样形式的活动,更能提高学生的积极性,激发学生的学习兴趣,所以说兴趣是学生爱学习的前提,但同时也要提高自己的调控能力,所以在今后的课堂上,我要朝着这个方向努力!
Unit2 My schoolbag A Let’s learn教学反思2本节课是第二单元的第二课时,主要通过学习词汇Chinese book, English book, maths book, notebook, storybook, schoolbag;让学生认识、会读以上单词并理解句型What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.并能运用它们进行情景交流。然后能够听懂Let’s do 部分的指示语并做出相应的动作。这是一节相对枯燥的课,方位介词对学生也有一定的认知难度,怎样激发学生的兴趣,让学生有兴趣的接受新知是一大问题。
在这节课刚开始的时候,我先适当的复习了以前学过的pencil, pen, eraser等有关学习用具的单词,以及部分方位词,如:in,on, under等单词。然后进入新课,在这节课中,我使用的都是实物,所以学生的.兴趣还是比较高的,接受这几个新授单词的速度也还是比较快的。在整节课中我都采用了分组比赛的方式,学生的积极性很高,但是在后来的练习环节时发现,学生在读book这个单词时,音比较重,也容易拖音。而maths book这个单词的发音有些学生发的也不是特别准,这个单词的发音是个难点,需要多听多读多练。
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