《水浒传》课外阅读指导课教学设计

《水浒传》，是中国四大名著之一，全书描写北宋末年以宋江为首的108位好汉在梁山起义，以及聚义之后接受招安、四处征战的故事。《水浒传》也是汉语文学中最具备史诗特征的作品之一。 是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一。下面我们一起来学习一下《水浒传》课外阅读指导课教学设计，更多相关内容请关注应届毕业生考试网。

　一、预设目标：

1、通过阅读《水浒传》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。

2、结合作品故事情节来理解人物形象。

　二、阅读准备：

1、 学生自带《水浒传》。

2、 课件一套。

　三、阅读过程：

(一)创设情境，导入文本

1、书籍是知识的源泉。我们除了学好课本外还要多读课外书。中国有四大古典名著，你知道哪一部?

2、今天我们要阅读的是其中的`一部名著，先请大家欣赏一首歌曲。《好汉歌》

3、这部名著是?关于这部著作，专家评价：

《水浒传》是一本家喻户晓的奇书。

(二)指导略读，整体感知

1、学生展示手中的《水浒传》，说说是什么版本?这本书由几个部分组成?(前言、简介、目录、正文，后记)

2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《水浒传》?书主要内容是什么?《水浒传》主要写了哪些人物?

3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节?

生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。

(三)精读片段贯穿全书

1、指导精读《三打祝家庄》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。

⑴ 交流描写三次攻打祝家庄的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。

⑵ 交流描写“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。

2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《水浒传》中其它精彩故事。

　四、鼓励探究拓展延伸

1、讨论：书中的人物各有特点，你欣赏谁的什么特点?为什么?

结合理解宋江做事有恒心的特点。

2、介绍不同时代的不同的人对《水浒传》不同的解读。

3、继续阅读《水浒传》，推荐阅读书籍。