搞好口语教学英语教学反思
随着新课程的逐步深入,对初中学生的英语水平要求越来越高,虽然素质教育开展的扎扎实实,但是以考试成绩定优劣仍然根深蒂固,这样形成了老师在教的时候注重考试内容的重点教学,为了考试而去教学,久而久之,学生都是为了考试而学,很容易因考试遭挫而厌学英语,英语教学反思—搞好口语教学是提高学生成绩最有效的途径。如果比开为考试而教,而是为了和学生平等交流而教,会得到意想不到的效果。
一 大大降低了学生学习的难度
新教材的词汇量大,语言知识丰富,学生的记忆难度太大了。同样的语文比英语难多了,为什么学生能运用自如呢?因为学生是先学会说,再学会学的,同样的道理运用到英语教学中,有句俗语:Tell mea.n.d I’ll forget , Show mea.n.d I may not remember , Let me trya.n.d I’ll understand. 可见让学生开口尝试的重要性。您现在阅览的是工作总结网-教学反思/xdth/jxfs/谢谢您的支持和鼓励!
二 一种更新鲜更活跃课堂气氛的好方式
新课程要求老师在上课的时候活跃课堂气愤,各个老师都发挥了自己八仙过海的本事,教育论文《英语教学反思—搞好口语教学是提高学生成绩最有效的途径》。如果抓住学生的兴趣和爱好,把课上成一种聊天模式,打破传授知识的常规,如Unit 1 How do you study for a test ? 不单纯的传授“你怎么为考试而做准备?”的'英语表达方法,而是以这样开始“How do you learn to ride a bike ?” 首先老师做自我接受,然后请成绩好的学生模仿训练,学生不仅很快就会表达了,而且都争先恐后的想表达,然后让学生看书,找出书中提到的又是你常用的方法,最后做进一步启发:你觉得还有那些更好的方法呢?学生参与的热情大大提高,效果自然很好。
三 能挖掘学生的极大潜能
人的潜能是巨大的,尤其是初中刚进入发育阶段的学生,要挖掘它,老师的启发和学生之间的互动很重要,在课堂上给学生提供一个交流的平台,让学生自主学习交流,来开采学生潜能的宽度和广度。比如,我在教“Are the students allowed to design their own uniforms ?”时,学生很多能说出很新颖的句子:Yes, because they can show my own style ./ They fit me better. And so on。但是在这个步骤里,更重要的一点是要把学生说的精彩句子写下来,让所有的学生学习参考,更能促进学生的学习和掌握。
当然在课堂教学中也有一些有待于提高的地方,随着口语实验的不断深入,我想英语老师的苦日子不再重演,很快进入以教寓乐的境地。
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