教学与归纳英语教学反思
教Unit5时,我设想了几个教学环节。
单词教学时,我依次呈现Mingming,Mingming’sfather,Mingming’sbrother,Mingming’sgrandpa和Mingming’suncle,期间我以生字卡片形式分别呈现father,brother,grandpa和uncle,让学生明白这些单词的含义,同时归纳出人名’s+称呼的一种表达方式。
单词教学时,除了基本的的'听、说、读之外,为了及时巩固所学内容,我设计了二组练习,其一是按听到的顺序给图片编号,其二是读一读,配对连线,练习目的是为了达到温故知新的目的。
学单词的同时,融入句型的学习Who’she?he可以指father,brother,grandpa等男性长辈,我不妨问学生“Who’syourfather?”学生们大多用He’sMr+姓来回答,我归纳出Mr+姓是He’s的一种回答方式。通过一组男孩图片的提问,学生们脱口而出He’sTony,Norman,Sandy等,又自然地引出He’s+人名的回答方式,学生们可以通过各种不同的方式来回答问题,思维应不受局限,教师可以通过归纳帮助学生及时总结所学知识。
教师和学生应互相学习,共同提高。
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