六年级英语《Module 3 Module 4》教学反思
这两个模块的主题是Famous people, Stories and Fables.内容紧紧围绕一般过去时展开。我感觉我和学生在这个时态上花的时间不少了,应该没有太大问题,所以测验前尝试了一下省时的复习方法:
1. 对照中文写英文单词,学生个人查缺补漏,进行单词、词语的过关。
2. 以口头训练为主,进行句型的练习和复习。
测验完毕后,我反思了一下,这种复习方法对于自觉学习、有良好学习习惯、基础扎实的学生来说相当有效。在备考的过程中他们只需要集中精力攻克薄弱环节即可。节省下来的时间他们可以用来做自己喜欢的课内外阅读、手抄报、划知识框架等等诸如此类的活动。
而对于惰性比较大、学习不自觉、学习习惯养成不良的学生来说就是给他们钻空子、偷懒、耍赖、得过且过的机会。让他们“自学”对他们来说无异于“放任自流”。结果就有一位女生创纪录了,是她自己的历史新低分数纪录。在听句子写单词和看图及提示补充完整单词这两道基础题上,答题情况也很一般。一些简单的词汇,如excited, look happy, surprised, robot都有人出错。O, MY GOD!
结论:
1. 学习兴趣和习惯一定得在起始阶段抓好,一定得常抓,一定得严抓,否则越到高年级,学生就越难学好英语了。
2. “一视同仁”与“个别对待”并不矛盾。老师要关心、爱护每个学生,每个学生在老师的心里都应该有平等的地位,这是精神要领、指导思想、职业道德和行业要求。但是,具体到学科教学的方法和手段,则要具体情况具体分析,因人而异,因材施教,个别对待,“一把钥匙开一把锁”,这样才能有的`放矢,一击即中;对症下药,药到病除。
3. 在培养学生养成良好的学习习惯方面,家长也应担负起至少和老师同等重要的责任。小学生的学习状态本身很不稳定,同一名优等生,在家校密切、愉快合作的时期会相对地有较好的学习表现。反之则较差。更甭提不同学生,不同家庭背景,不同家校合作情况了。
4. 作为老师,我能做的就是继续更新教学理念,转变陈旧的教学思想,磨砺、提高教学技能,严格要求学生,落实检查过关的制度,不断鼓励、激发学生,及时评价和反馈。仅此而已。
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