《混合运算解决问题》的教学设计
教学目标:使学生初步认识两步应用题的结构,会用分步列式解答应用题,并能把分步计算合并成一个综合算式计算。
教学重点:会用分步列式解答应用题
教学难点:把分步计算合并成一个综合算式
教法:激趣法、点拨、引导
学法:自主探究、合作交流、练习
课前准备:情境图、教具
教学过程:
一、复习旧知,导入新课,板书课题。(5分)
1、口算
15+6= 25—8= 30+ 7= 6 +24=
27 一9= 14十6= 20一7= 19 一9=
2、列式计算
(30-20)÷5 = 65-8×5 =
72÷(18-9)= 20+7×5 =
二、揭示目标(1分)
学习目标是:会用分步列式解答应用题,并能把分步计算合并成一个综合算式计算。
三、自学指导(6分)
出示53页例4情境图
要求:1、仔细观察,收集信息
仔细观察,你知道了什么?问题是什么?
2、谁能完整地说说这道题的意思?
3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗?
自己练习两步列式解答
自学方法:独立思考,列式计算
四、质疑探究(16分)
1、尝试解决,体会方法
指名回答,板书
分步列式: 综合列式:
90-36=54(个) (90-36)÷9
54÷9=6(次) = 54÷9
=6(次)
2、尝试解决,体会方法
画线段示意图,体会理解
90个
剩下的
已烤的
每次烤9个,烤几次?
36个
提问:为什么要带小括号?
指名回答。
师小结:因为要先算出剩下的,如果不带小括号,就要先算36÷9,那样就算不出剩下的。
五、当堂训练。(12分)
(b)强化练习
1、猴妈妈摘了23个桃子,小猴摘了12个桃子,每个盘子放5个,可以放几个盘子?
2、妈妈带了65元钱,买菜用了25元,剩下的钱买了8斤苹果,每斤苹果多少钱?
(a)堂清作业
课本55页1—4题
板书设计:
混合运算——解决问题
分步列式: 综合列式:
90-36=54(个) (90-36)÷9
54÷9=6(次) = 54÷9
=6(次)
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