混合运算的教案设计

教学目标

1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。

2.使学生理解和掌握含有两级运算(没有括号)的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。

3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。

教学重点

正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。

教学难点

理解规定混合运算的.运算顺序的必要性。

教学过程

一、复习旧知

说出各题的运算顺序，再计算。

12+4+30= 2×4×7= 6÷3×2= 15+10-8=

问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有

乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算?

二、探究新知

(一)仔细观察，收集信息，解决问题

问题：1. 观察这幅图，你知道了哪些信息?

2.根据这幅图我们能提出什么问题?

3你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗?

跷跷板乐园一共有多少人?

二、探究新知

(二)反馈交流，总结混合运算的顺序

分步算式 综合算式 综合算式

4×3=12

12+7=19

追问：这是谁列的?

追问1：这道题我们先算什么? 再算什么?

追问2 ：为什么先算4×3?

说说是怎么想的。

(三)练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序

问题：1. 有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不同?

2. 加这个小括号什么意思?

3. 不加这个小括号先算谁?

4. 这个小括号该加吗?

5. 用脱式计算的形式怎么算的啊?

说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下没有参加计算的数(7+)，再写出第一步计算的结果(12)，在第二行写出第二步计算的结果(19)。

问题：1. 这道题谁会用脱式算一算?

2. 这个算式我们要先算什么?再算什么?

小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

三、巩固练习

(一)下面各题第一步要先算什么?把它圈出来

20-8÷2 7×5-3 4+4×6 81÷9+2

问题这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序?

(二)小动物回家

(三)下面的计算对吗?如果不对，把它改正过来

四、课堂作业