教育笔记-教师参与不可少
中班的孩子喜欢观察,但没有坚持性。因此连续性观察往往半途而废,没有结果。如何引起孩子们做连续性观察并获得成功呢?我想用和孩子们一起做观察的方式试一试,因为孩子们在和老师一起做事情的时候兴趣是最高的。
我找来绿豆和芸豆来做“比一比谁先发芽”的试验。在把绿豆和芸豆分别泡在小盘子里的同时,我和孩子们一起设计了一张记录表:用小绿点表示绿豆,用棕色的椭圆形表示芸豆,在绿豆和芸豆下面分别画出一周五天的记录空格在自然角中。我鼓励孩子们看看他们有没有变化,怎么变化,谁先发现它们的变化,谁就来做观察记录。
第一天一早,张跃来到幼儿园就直奔自然角,对着泡豆豆的小盘仔细观察起来。不一会儿,张跃兴奋地告诉我:“老师小豆豆变了!快看小绿豆皮破了,上面还有小白点。”听他这么一说,我和其他小朋友围过来仔细的观察,还真的有三四个小绿豆破了皮儿,上边的小白点是绿豆发的芽。但是我没有直接告诉孩子,而想听听他们的说法,了解一下他们有没有关于种子发芽的经验。这是,方宇婧问:“那个小白点是什么呀?是小芽芽吗?”肖子康说:“不像,妈妈买来的绿豆芽可比它长。”“那是什么呀?”“我也不知道。哎,你看芸豆怎么起了好多皱纹呀,真难看。”“是水泡的吧,像个老头,嘻嘻……”孩子们唔着嘴笑了起来。为了鼓励孩子们的发现,特别是第一位发现者——张跃,我让他把小绿豆的变化画在记录中,让明明把芸豆的变化也记录在表中,用他们明白的符号作记录,然后,请他们把自己的发现告诉大家。
为了直接肯定他们的行为,鼓励其坚持连续性观察并激起大家的观察兴趣,我则把他们的'话记录在与之相对应的符号下面,帮助其表达的更清楚。从此,每天都会有四五位小朋友热心的关注着绿豆、芸豆的变化过程,争着做记录,结果原定五天的观察记录表格已远远不够使用。于是,我们又增加了一张表格,让更多的孩子有更多的机会参与到连续性观察活动当中。
由此可以看出,要培养孩子某种兴趣并能够将这种兴趣保持下去,老师的积极参与对孩子们来说是最佳鼓励方式,为孩子们提供更多的表现的机会,是孩子们拥有成功感受增强自信的最佳途径;同时成功与自信又会促进孩子自主发展并保持对某一事物的兴趣性,使之不断探索再获成功,从而形成一个良性循环。
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