教育笔记-老师我怕做不好
又到了美术特色活动时间,孩子们选择各种材料进行着创作。这次特色活动的主题是《蝴蝶》,孩子们有的拿树叶进行拼贴,有的用各种彩纸剪出蝴蝶的翅膀和花纹。我在各个小组之间巡视,动作快的小朋友已经完成了蝴蝶的轮廓,对于能力弱的小朋友,我适当进行了帮助。
来到第四组,我发现小朋友们都在忙碌地操作,只有帆帆面前摆着一张彩纸,手里捏着记号笔迟迟没有动手。我便开口询问:“逸凡,为什么不画呀?”他踟躇不语,我再问了几声,眼泪就在他眼里打转了,这才支支吾吾地说:“我……我不会画。”我握着他的手一起画了蝴蝶的一半翅膀,然后鼓励他试着自己画一画。过了一会儿,我发现他虽然已经开始自己尝试着画,但是非常缓慢,握笔的手还在微微发抖。经过我再三询问,他才哭着说:“我怕画不好……”
我回想起来,早上区域活动时,帆帆和几个小朋友一起在美工区画汽车。没过多久,逸凡就跑过来告诉我:“老师,他们说我画的不好。”当时,我并不在意,这件在我看来很平常的事情却在逸凡的心中留下了深深的印记,并影响到了他的自信心。于是我蹲下身,搂着逸凡说:“没关系,无论你画的怎么样,老师都很喜欢,因为这是你画的,是独一无二的。”他似懂非懂的点点头,我顺势鼓励道:“做一副漂亮的剪贴画送给老师,好吗?”他这才笑着点点头,然后认认真真地选择材料开始制作。我给逸凡留了一些时间,等他完成以后,将作品展示在展板上,由他介绍后,得到了小朋友的热烈掌声。
这件事情对我的.触动很大,我深刻的感受这件小事对我的触动很大,我深刻的感受到孩子的内心是细腻的、敏感的,教师不经意的一个眼神、一句提醒或点评都会影响到孩子。教育是一个非常漫长而又细致的过程,犹如园丁悉心灌溉小苗。教育无小事,教师绝不可以大意。《指南》中也建议:了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受,领会并尊重幼儿的创作意图,不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。因此,我们要尊重幼儿的作品,只要孩子敢于并乐于表达表现,教师就不必过多干预,以免伤害孩子的自尊心和自信心。
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