提高服装工艺课教学效果的有效方法

高等服装教育的目标，主要是培养适应服装企业和服装商业需要的高级应用型、技能型人才，是培养在生产第一线直接从事服装技术与管理，且有一定的服装专业理论知识和具有较强实际操作能力的人员。他与普通高等教育培养的学术型人才相比，服装高等教育更注重经验技术教育，在知识上要突出学科知识的广度和实用性，在能力上要突出服装职业岗位的实践能力。从我国服装人才市场的实际情况来看，服装企业所需求的人才规格与高等服装专业院校培养的学生目前还有一定的距离，主要表现在：一方面师资力量比较薄弱。对服装生产工艺的实践技能以及对服装生产管理的实践经验十分欠缺，不能满足服装生产企业和商业的需要；另一方面服装院校学生在校期间缺乏服装生产实践，和服装生产企业沟通较少。面对高校服装工艺教学中存在的种种问题，我们必须更新教育观念，以工艺教学改革为突破口，创建具有特色的教学模式。

一、更新教师观念，提高专业水平

服装行业是一个极具活力的时尚产业，服装工艺正以越来越快的速度不断推陈出新，而目前服装教学内容常常滞后于行业的发展。因此，要培养适应知识经济时代服装发展的创造型人才，教师观念的更新、素质的加强、教学水平的提高是相当重要的，教育改革的关键在于教师。

服装教育质量的提高是促进服装业发展的重要因素，服装专业教师只有掌握更多的专业知识，理论联系实际，保证教学内容与市场及时尚结合的紧密性，才能使教学质量有较大的提高。服装教学要贴近市场，服务社会，就是要培养复合型优秀人才。服装教学要贴近市场。教师首先要贴近市场。教师要到企业中挂职锻炼，通过参加培训和科研开发等不同的途径来提高自身的综合素质，再回到课堂上，适时更新教学内容。将最新知识和信息传授给学生，这样不仅让教师得到了锻炼，也调动了学生的学习兴趣，教与学相结合，共同进步。

二、更新教学方法

1、充分利用计算机及网络技术辅助教学，提高效率

制作多媒体教学课件，实现工艺教学、技能训练的现代化。服装制-作-工-艺的实践性比较强，需要教师操作演示的地方很多，若班级学生多，需要分几组才能演示完，如此反复数次，既拖长了授课时间，又影响教学进度。如果教师在讲解服装排料的方法和变化原理时，借助autocad软件强大的图形编辑功能，快速实现图形的复制、移动、旋转等操作，演示各类服装的排料方法，则可以达到事半功倍的效果。另外，教师采用手工操作的方式进行授课，由于学生观看角度的不同和每个学生接受能力的差异，掌握水平不同，不利于分层次教学。教师在教学中如果采用flash软件制作出各类服装制-作-工-艺的模拟动画或者录制操作过程，就可以改变传统的教学方法，取得更好的教学效果。例如：在讲授男西裤开后袋时，教师采用flash软件制作出男西裤开后袋制-作-工-艺的模拟动画，或者可以先把制作过程录制下来，上课时，教师利用多媒体教学，让学生对照屏幕上的图像，跟着演示的步骤进行制作，逐渐领会制作要领。对于重点和难点，学生还可以通过多媒体课件反复观察和揣摩。这样不仅锻炼了学生的视听能力，还强化了技能训练。利用计算机进行教学，既操作方便，又直观形象，学生也容易掌握。

2、激发学生的兴趣，强调学生的主体性

丰富的情感、浓厚的兴趣，是激发学生主动学习的内在动力。德国教育家第斯多悉说：“教学的艺术不在传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这也充分说明激发与培养学习兴趣在教育中的作用，强调学生的主体性。在服装工艺课的教学中有效地采用一些策略，巧妙地引导学生，通过灵活多变的教学方法，结合实践，让学生自己品尝通过独立思考获得成功的喜悦，可以激发学生的好奇心和求知欲，创造轻松愉快的学习环境，使课堂教学达到事半功倍的效果。比如在讲解“立体袋的缝制”中，首先让学生制作生活中常见的平面贴袋，然后拿出实物(裤子、上衣、背包等)举出其中立体袋在不同服饰中的运用所获得的不同效果，一下子便引起了学生的兴趣，集中了注意力，课堂气氛轻松活跃起来，接着自然就过渡到正题——立体袋的缝制原理及方法；为了让学生掌握立体袋的缝制方法，可以利用多媒体课件的教学手段，把原本枯燥的缝制过程做出动画的效果，再配合课堂讲解，即清晰地演示了缝制的过程，又调动了学生亲手实践的欲望；在学生自己动手操作过程中，教师巡回指导，发现问题及时纠正，最后作总结。整节课的内容丰满紧凑，有张有弛，以学生为主体，调动了课堂气氛，使学生在不知不觉中轻松掌握了教学的重点和难点，达到了教学目的。

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