如何在高中英语教学中培养提高阅读理解能力

随着英语学习的不断深入,学生在听说方面有了一定的提高。但若想再进一步提高听说能力,进一步增强语感,就必须进行大量的、广泛的阅读。阅读的内容包括各类短文、小说以及各类报刊、杂志等。只有通过长期不断的积累,外语水平才会有更进一步的提高。那么如何培养学生的阅读理解能力呢?

一、培养良好的阅读心理素质

随着近几年高考阅读难度的增加,生词量增多,许多学生对阅读有一种畏惧感。他们在阅读时总觉得无从下手,特别是看到较长的文章和复杂的句子而且生词较多时,他们不能熟练地运用阅读技巧。因此,培养良好的阅读心理素质非常重要。这就要求学生做阅读理解是要静下心来,遇到生词时,要通过上下文和整篇文章的内容猜。猜测词义也是一种阅读技能。阅读中常出现生词:一种是学生的语言知识欠缺产生的生词;一种是阅读任务设置的生词,考查学生推测词义的能力。猜测词义要依据上下文,尽可能多地掌握文章的内容,不要慌乱。因此,在日常英语教学中教师要慢慢培养学生的阅读心理素质,把握好做题的技巧和时间,既要把题做完还要保证准确率。

二、注重阅读材料的选择,从难到易,逐步加深,以培养其阅读的信心

在阅读材料的选择上,要使所选择材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平,激发学生的阅读兴趣,使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验,从而提高阅读能力。阅读材料可以是名人轶事,历史传说、民间事故、寓言、幽默小品、新闻报道、史地常识、科普文章等,要求灵活多样、生动有趣、篇幅适当、内涵丰富、难度适中、生词较少。在阅读教学的较高阶段,通过增加阅读量,让学生阅读一定数量的学科性较强、富于哲理、异国文化较深层次的文章,加深拓宽内容,使之“英语化程度”在两方面得到和谐平衡的发展。

三、强调阅读速度,抓住阅读重点

在考试中要求在有限的时间读完大量难易不等的阅读材料,这就要求学生能够抓住阅读的重点,提高阅读的速度。因此,在阅读教学中,教师要培养学生的阅读技能,通过大量系统的训练,提高阅读技巧,加快阅读速度,培养学生的自学能力。在做阅读理解时,不管是考试还是练习,学生们都应带着问题快速浏览从中寻找答案。如果阅读文章时,阅读速度太慢,就会出现看了下句忘了上句,对文章没有整体把握,结果只见树木不见森林。而且不要一遇到生词就查词典,要学会猜词。如果一遇到生词就查词典,这样会影响阅读速度。另一方面,一个单词往往会有许多意思,有时不联系文章特定的情景,很难确定生词的确切含义。学生们可以根据上下文和构词法等规则去大胆地猜这个生词在文中可能是什么意思。如能猜中词意,那么学生会对阅读英文文章兴趣倍增,会有成就感。为了更好地理解课文,要求学生注意文章的标题,通过题目猜想正文内容;注意每段文字开头的引入句和每篇文章的最后一段。为了更进一步地理解文章就需要找出主题句。主题句一般位于句首,有时会出现在句中或句末,把握好主题句能更好地理解全文。主题句是每段的关键内容,如能正确把握,对中学生提高英语阅读理解能力有着举足轻重的作用。培养学生的阅读能力是一个长时间的工程,需要教师坚持不懈。只有这样才能提高学生的阅读能力,为其英语学习打下扎实的.基础。

四、注重平时积累,提高阅读水平

在平时的训练中,学生们不仅要扩大阅读量,而且要背诵课文的精彩段落。学生们上早自习时可以自己选择感兴趣的几段反复朗读直至可以复述或背下来,如能长期坚持,必定会有大的收获。经常背课文可以增强英文语感,有了强烈的语感,阅读理解能力会不知不觉地慢慢提高。通过广泛的阅读,不仅有利于学生扩大词汇量,丰富语言,开阔视野,开拓思路,还有利于学生了解英美民族的文化背景、生活、习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式,从而提高阅读理解能力和英语运用能力。只要持之以恒,就一定能如愿以偿地提高英语水平。

总之,阅读是一个综合过程,而能力提高恰是一个循序渐进的过程。在阅读教学中,我们一定要遵循教学规律,有计划有步骤有目标有选择地授之于学生知识与方法,使学生达到阅读速度和阅读理解度的有机统一,提高英语阅读能力,为继续学习和运用英语奠定坚实的基础。

如何在高中英语教学中培养提高阅读理解能力 [篇2]

学英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量，同时要培养他们听、说、读、写“四会 ”能力，还要注重培养阅读理解能力。高中英语教学的核心是课文阅读教学，它的任务具有双重性：第一，对 学生进行阅读技能、技巧的训练，培养其阅读理解能力；第二，通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识 ，提高实际运用英语的能力。高中英语（sefc）阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。随着信息社会的出现，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力，而阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力,有效地获取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，以实现交际的目的。分析近几年的高考英语试题，高考对阅读能力的要求是逐年提高。主要体现在下列这几方面：1 .阅读的总词量增加。2 .短文的难度提高。3试题考查表层理解的题减少，考查深层理解的题增多。4.文章的体裁多样，题材广泛。那么我们高中阶段的英语教学怎样对学生泛读能能力的培养与提高呢？

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