如何培养和提高英语阅读理解能力

阅读理解能力是一项重要的语言技能，主要是培养学生用英语思维的能力及用英语获取信息、处理信息的能力。阅读理解要求我们既要具备一定的词汇量和语法知识、较丰富的语言经验及良好的语言感觉，又要具备一定的文化背景知识和相关的阅读技能。而且阅读理解是中考的一项重要内容，所占分值较大，主要考查学生对语言材料的理解能力，如何做好阅读理解题是考好英语的关键：

一、理解文章主旨

看到一篇短文，首先要了解的是文章的主旨大意，主旨大意通常指故事或文章的主要内容。它有时通过看段落的第一句话或最后一句话来表达；有时通过我们自己领会和归纳。主旨大意是读物中最重要的思想，文章的其它内容都是围绕着中心思想来表达的，所以理解文章的主旨大意起着至关重要的作用。

二、理解事件发生的顺序

故事中的事件通常按照一定的顺序发生。我们阅读时，要理清事件本身发生的顺序，它有助于我们更好地理解事件的发生、发展和结束的全过程。

理清事件发生顺序的有效方法之一是查找象 first, next, then, finally这样的词语，另外，时间、日期（如inthe morning ,onsaturday等）也是帮助我们理解事件发生顺序的重要线索，我们可以根据读物 的内容，在大脑中构想整个事件的发生过程。并自我提问：先发生了哪件事？再发生了哪件事？最后发生了哪件事？

三、利用上、下文推断词义

我们在阅读英语的过程中经常会遇到生词，如果借助词典查找每个生词，不但会影响阅读速度，而且还会影响阅读的兴致，并且在考试中也不允许带词典。有一种方法可以帮助我们跨越生词障碍，即我们可以通过出现在生词前后的其他词语和句子所提供的线索，推断出这个生词的意义。

四、理解作者的写作意图

作者进行创作各有其原因，我们把作者创作的原因称为作者的写作purpose.作者的写作意图各有不同。如：讲一个妙趣横生的故事，使读者感到快乐；向读者传递信息或传授新知；说服读者按照某种方式思考问题;描述人物、地点、或者经历向读者表达作者自己的感受。思考作者的写作意图有助于我们更深刻地理解读物内容。

五、理解因果关系

在阅读故事或文章时，我们有时会放下书本停止阅读，思考阅读中发生的事情及发生这些事情的原因。原因（because）是指一件事为什么会发生，结果（effect）是指到底发生了什么事情。找出读物中的因果关系，有助于我们更好地理解故事中的事件或细节是如何联系在一起的。

有些线索词如：so, because, sine等，可以帮助我们找出读物中的因果关系。如果读物中没有这些线索词，我们可以自我提问：发生了什么事?为什么会发生这些事？有时读物中会涉及多种因果关系。

六、我们在阅读故事或文章时，常常会思考下一步会发生什么事情。故事中时常会有一些线索帮助我们推测出下一步将会发生的事情。当我们用这些线索思考并作出一定的判断时，就是在进行预测（ma-ki-ngprediction）。我们在阅读前和阅读的过程中都可以不断地进行预测。所谓预测就是我们所假设的事情可能会发生。利用已知的信息并注意读物中出现的关键词和插图所提供的线索，是进行预测的最有效的方式。

不论阅读理解有什么样的题型，选择型阅读理解、判断正误型阅读理解、还是回答问题型阅读理解及任务型阅读理解，只要通过这几种方式对文章的阅读，都能达到对文章的整体理解和把握，并且也是在考试中得高分的重要保障。

如何培养和提高英语阅读理解能力 [篇2]

在信息革命和知识爆炸的当今社会，英语已成为获取科学技术新信息的一件必不可少的重要工具。提高学生的英语阅读理解能力，不仅是英语教学的目的，也是英语教学的手段和途径。通过阅读理解，学生可以获取和吸收英语书面信息，与作者进行思想沟通，从而实现书面交际的能力。阅读理解在英语试题中占据很大分量，有人甚至说：“英语考试，得阅读者得天下。”因此，如何有效地培养和提高学生英语阅读理解能力成为英语教学的重中之重。就如何提高学生的英语阅读理解能力，笔者结合自己的教学实践，谈几点体会。

一、阅读理解教学的基本原则

一是以思维能力为主的原则；二是循序渐进的原则；三是因地制宜、因时制宜的原则；四是外语学习与知识面扩展同步提高的原则。

二、突出学生主体作用

首先，教师要让学生正确认识提高英语阅读理解能力的重要性。帮助他们澄清关于提高阅读理解能力问题的一些模糊认识和错误观念，扫清学生老是“做错题”，理解“错误”的心理障碍，培养学生解答阅读题的兴趣，做到不畏难题，迎难而上。其次，要明确提出阅读理解的要求。围绕阅读题目展开课堂活动，最大限度地调动学生的学习兴趣，促使学生积极动脑，主动学习。这不但有助于英语教学从应试倾向转向能力培养，实现素质教育的培养目标，而且有助于提高学生学习英语的兴趣、自信心和责任心，变枯燥的语言学习为愉快的语言交流。

三、传授科学的阅读方法和步骤

阅读理解的完美实现，在很大程度上依赖于课堂阅读方法和方式的科学传授。就教学方法而言，应注重教学方法的`多样性，除了可以进行课堂讨论、多媒体教学等方法外，还可以借鉴国外教学中游戏式教学等新的教学方法。对于阅读方式和阅读步骤，笔者认为，应做好以下两点：第一步，紧紧抓住课堂四十五分钟，充分利用课堂阅读教学示范功能，认真选取文章，在学生积极主动的参与下，对学生进行科学阅读方法的示范和引导。笔者比较认同“sq3r”阅读法，即survey浏览、question问题、read阅读、recite列纲、review复习。具体步骤是：了解文章大致内容，知道文章涉及什么内容；检索读，在对文章进行了解后，从阅读材料中寻找出特定的信息，如数据、年代或事件等；为解释某个具体实际问题而阅读，更深层次地理解文章内在联系，以推断作者的意图、看法、目的等，理解文章细节和篇章结构。第二步，将课堂阅读教学延伸到课外阅读。教师要科学地指导学生课余的阅读活动。开始阶段，选材难度忌高，内容方面可让学生从兴趣爱好着手，注意从贴近生活的学校生活，如体育运动、旅游指南、天气预报、娱乐新闻等题材开始，逐渐向社会、政治、文化、经济、科普等发展；体裁方面，可遵循从记叙文到应用文，再到说明文和议论文的顺序。总之，必须遵循由易到难、循序渐进的原则，并且要尽可能做到面广、实用、贴近时代。课外阅读可以只要求学生读懂内容，不作具体的练习要求，其目的是扩大学生的知识面，积累词汇量，帮助他们摒弃一些不良的阅读习惯，培养他们的语感，激发其阅读兴趣。

四、搞好模拟训练

要鼓励学生进行定时定量练习，感受考试中的氛围。要深入学生，注意观察学生在训练中出现的问题及思想波动，及时调整心态。注意传授给学生应试技巧。当试题有一定难度或者题量偏大时，要做到沉着冷静，加快阅读速度的同时保证准确率。

五、师资要求与培养办法

要搞好阅读理解，英语教师应该具有扎实的专业知识背景，具有较高的专业英语水平，具有非常强的阅读理解能力，具有相关课程的专业知识。

对英语教师的师资培养，要加强英语培训，提高外语综合水平。编写课堂教学和阅读理解的外文常用语句及通用的教学词汇材料，并让教师努力做到烂熟于心。英语教师还要养成阅读英文专业书籍的习惯，抓好英语基本功的训练。