班主任如何培养学生良好习惯心得

良好的开端

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习惯的培养越早越好。就小学生而言，我们必须从一年级新生入学那天开始，从头抓起，从小事抓起——严格学生的坐、言、走、行。“好的开始是成功的一半”。班主任必须让学生无时不感到你对他们良好行为习惯的重视。期间，班主任要留心观察学生的言行举止、仪容着装、谁注意礼貌用语、谁坐姿端正、谁衣着整洁等。同时要点名或不点名地指出，同学身上存在的毛病，两相对比，同学们该选择怎样的习惯已一目了然。此时，班主任要抓住时机，对同学指出行为习惯的要求。如男生不留长发、分头，女生不留长指甲等。这样，你留在学生心中的第一印象势必是可敬的班主任形象。

事例教育

《小学生日常行为规范》的学习不能流于形式，必须从身边挖掘题材，让生活说话，使学生真正体会到养成良好行为习惯终身受益。

进行这方面教育时，我曾举了以下例子。

一、我国刚开始进行改革开放时，南方某城市政府为了引进外资，兴建了一个富丽堂皇的大公司，在中外双方一切合同都谈妥后，外商在中方代表的陪同下参观公司时，一中方代表随意地向铺了地毯的地上吐了一口痰，外商立即终止合同，原因何在，外商认为员工素质差，公司前景堪忧，就这样，好好的一件事，因随地吐痰的不良习惯给泡汤了。

学生们听后都着沉思状，脸上露出失望的表情，后来教室里的纸屑、口痰濒于绝迹。

二、某班要选一名学生代表班上请一先进工作者到班上作事迹报告，前提是

该名学生能体现班上的形象，同学们都踊跃争取，两名品学兼优的学生成了候选人，一名学生平时很注意小节，而另一名学生则大大咧咧，最后老师选择了前者，因为他更能体现班上的形象，小节为他开了通行证。

以事例教育学生，他们易于接受，可在轻松愉快的谈话中深受教育。

历练成习

前两阶段是理论上的学习，是养成良好习惯的前提，距习惯的真正养成还有一段距离。著名教育家叶圣陶指出：“心里知道该怎样，未必就能养成好习惯，必须怎样去做，才可以养成好习惯”。“要让学生怎样怎样去做”，便有赖于班主任的督促、鞭策。因此，很有必要制定一系列使学生“去做”的措施。

（一）制订班规

要让学生自己根据《小学生日常行为规范》制订班规并以百分制形式督促，学生认真贯彻执行。班委进行检查、监督，做到赏罚分明。

（二）班主任要“勤”

要勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，让做得好的同学有光荣感。让做得不好的同学以前者为目标，不懈追求。

（三）持之以恒

养成良好习惯不能一蹴而就，师生都应作长远打算。师者，须允许学生习惯形成有个过程；生者，须一步一个脚印，不要图快。师生密切配合，教师督促，学生认真练，经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。这样必有成效。臂如早锻炼，我班刚开始，迟到、缺席的不少。班干部，班主任根据班规狠抓、狠管，很快，缺席现象绝迹，迟到现象消失。

总之，习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“积日累月地练，练到非常熟，再也丢不了”也便成了习惯，正所谓习惯成自然。历练成习不仅是培养良好行为习惯的必要途径，也是培养良好习惯不可缺少的通道。

班主任如何培养学生良好习惯心得 [篇2]

一、教师要正确面对学生存在的不良习惯

作为教育者要认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人（尤其是老师）的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有的`习惯。这样，作为教师在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。既有利于对学生的教育，又有利于教师的心理健康。

二、营造良好的学习环境

在班主任工作中我们应该十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。学生的良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。

当一个班级具有了良好的班风，那些个别的行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。如果班级风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。因此培养学生良好的行为习惯，就必须注重班集体的建设，营造良好的学习环境。

三、习惯训练无小事

“学校无小事，件件需认真。”对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。正因为如此，我们要十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们坚持不懈去做。

四、榜样的力量（教师、家长要做好表率）

首先要从教师开始，身体力行，身教重于言教，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅等，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。长期坚持，学生会逐步形成良好的行为习惯。

凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的给予及时奖励，上光荣榜，促进其互相模仿行为。最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。如要求学生守纪律、有礼貌。教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。

五、持之以恒

养成良好习惯不是一朝一夕的事情，师生都应作长远打算。教师，须允许学生习惯形成有个过程；学生，须一步一个脚印，不要图快。师生须密切配合，老师督促学生认真练、经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。这样必有成效。

六、协调学生的“知”与“行”

学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有必要对“知”与“行”进行协调，注意调查、了解情况，及时给予指导，或与学生一道寻求方法解决问题。

七、鼓励上进，巩固习惯

为了使学生尽快形成良好的行为习惯，班级可以建立一整套评比制度，开展文明小组、爱学小组、卫生小组的评比活动，组织班干部互相督促检查，每月做好总评一次。那个小组做得最好，给予鼓励或奖励，一步一个脚印，扣紧每一阶段，利用每一件事，用规范行为教育，每一位学生的言行举止，衣着打扮也十分注意。

对一些差生，教师只能关怀鼓励教育他们，不能疏远打击、冷淡他们，特别要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良行为习惯的机会。

大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”因此，在班主任工作中应该十分重视培养学生良好的行为习惯，这也是具有良好师德的具体表现之一。