小学班主任工作总结如何培养学生良好的习惯
一、“预习和复习”的习惯
当前,有的教师没有注意培养学生的预习习惯,新课上完了,学生才知道学习了什么。这样无准备的上课,是不可能取得最佳效果的。预习能使学生明确本节课的学习目标,了解困难在哪里,带着问题上课,提高课堂学习效率,教学实践表明,课堂上学生学会了的东西,课后还会忘记。这是大脑遗忘规律的表现。因此,只有及时复习,才能降低遗忘率、巩固所学知识,而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化、条理化,弥补学生知识的.缺陷。所以教学时,要指导学生做好及时复习、单元复习、学期复习等,使学生系统地掌握所学的知识。
二、“听讲”的习惯
上课专心听讲,集中注意力,这是学生听懂一节课的前提。它包括两个方面的要求:首先是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等,理解教师讲课的内容;其次是注意听同学的发言,同学在回答老师提出的问题时,要注意听,边听边想:同学回答得对不对?如果不对,错在什么地方?如果让自己回答,该怎样说好?学生只有在认真听课的基础上,才能回答教师提出的问题。小学生专心听讲习惯的培养,实际上是对小学生注意力的培养。现代心理学证明,注意力集中的小学生,听课效率和学习水平远远高于注意力分散的小学生。小学生年龄小,好动,易兴奋,易疲劳,有意注意保持的时间短,所以教师在教学中应力求教学语言儿语化和趣味性,激发学生认真听讲的兴奋点。同时要注意动静搭配,调整小学生听讲的情绪。
在练习设计上要有利于小学生多动脑、多动口、多动手,注意练习设计的思考性和趣味性、练习形成的多样性、科学性、练习安排的渐进性和层次性,以练促讲,培养小学生的逻辑思维能力。
三、严格要求,密切配合
小学低年级学生自制能力差,一些良好的学习习惯易产生,也易消退,只有熟练之后才能形成习惯,所以在讲清良好的学习习惯的具体要求、标准后,要对他们严格要求、反复训练,直到巩固为止。例如要求学生养成预习的习惯,就必须要求他们天天做,并且小组内的同学要互相交流自己预习的情况,天天如此,反复训练,预习习惯就会逐渐形成。同时教师要有目的、有计划地增强学生的学习意识,让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。
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